INÍCIO
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Rafael Tavares Juliani
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5fbf08693c
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{"entries":[{"caption":"Losangos com valores","key":"fig-35","order":{"number":5,"section":[1,3,4,3,0,0,0]}},{"caption":"Linguagem corrente e linguagem algébrica","key":"tbl-algebrica","order":{"number":2,"section":[1,5,2,0,0,0,0]}},{"caption":"Corações e losangos com valores positivos e negativos","key":"fig-37","order":{"number":7,"section":[1,3,4,3,0,0,0]}},{"caption":"C. L. vermelho e verde","key":"fig-34","order":{"number":4,"section":[1,3,4,2,0,0,0]}},{"caption":"Corações e Estrelas","key":"fig-31","order":{"number":1,"section":[1,3,4,1,0,0,0]}},{"caption":"Losangos e Estrelas com valores","key":"fig-36","order":{"number":6,"section":[1,3,4,3,0,0,0]}},{"caption":"Expressões de cada rodada","key":"tbl-expressoes","order":{"number":1,"section":[1,4,4,0,0,0,0]}},{"caption":"Alvos","key":"fig-310","order":{"number":10,"section":[1,4,3,0,0,0,0]}},{"caption":"Molde da faixa lateral do alvo","key":"fig-39","order":{"number":9,"section":[1,4,3,0,0,0,0]}},{"caption":"Coloração do alvo","key":"fig-38","order":{"number":8,"section":[1,4,3,0,0,0,0]}},{"caption":"C. L. vermelho e verde","key":"fig-33","order":{"number":3,"section":[1,3,4,2,0,0,0]}},{"caption":"Corações e Losangos","key":"fig-32","order":{"number":2,"section":[1,3,4,1,0,0,0]}}],"headings":["objetivo-geral","introdução","atividade-1-uso-de-cartões-coloridos","objetivo","material","preparação","procedimento","primeira-parte","segunda-parte","terceira-parte","atividade-2-jogo-do-alvo","objetivo-1","material-1","preparação-1","como-jogar","atividade-3-jogo-de-memória","objetivo-2","material-2","acesso-à-atividade","como-jogar-1","considerações-finais","notas","referências"],"options":{"chapters":true}}
|
||||
1
.quarto/xref/f6515129
Normal file
1
.quarto/xref/f6515129
Normal file
@ -0,0 +1 @@
|
||||
{"entries":[],"headings":["notas","referências"],"options":{"chapters":true}}
|
||||
14
README.md
Normal file
14
README.md
Normal file
@ -0,0 +1,14 @@
|
||||
|
||||
# Sobre
|
||||
|
||||
Repositório do livro online "Propostas didáticas para o ensino de Matemática".
|
||||
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||||
# Direitos autorais
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||||
© 2023, Arleni Elise Sella Langer, Adriana Schawabe Reis Lepreda, Dulcyene Maria Ribeiro, Fabiana Magda Garcia Papani, Renata Camacho Bezerra, Richael Silva Caetano e a Editora Moan.
|
||||
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||||
# Licença
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||||
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||||
[CC BY-NC-SA 4.0 Internacional](https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR)
|
||||
|
||||
|
||||
7
_extensions/editoramoan/lightbox/_extension.yml
Executable file
7
_extensions/editoramoan/lightbox/_extension.yml
Executable file
@ -0,0 +1,7 @@
|
||||
title: Lightbox
|
||||
author: Posit Software, PBC
|
||||
version: 0.1.9
|
||||
quarto-required: ">=1.2.198"
|
||||
contributes:
|
||||
filters:
|
||||
- lightbox.lua
|
||||
9
_extensions/editoramoan/lightbox/lightbox.css
Executable file
9
_extensions/editoramoan/lightbox/lightbox.css
Executable file
@ -0,0 +1,9 @@
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
body:not(.glightbox-mobile) div.gslide div.gslide-description,
|
||||
body:not(.glightbox-mobile) div.gslide-description .gslide-title,
|
||||
body:not(.glightbox-mobile) div.gslide-description .gslide-desc {
|
||||
color: var(--quarto-body-color);
|
||||
background-color: var(--quarto-body-bg);
|
||||
}
|
||||
251
_extensions/editoramoan/lightbox/lightbox.lua
Executable file
251
_extensions/editoramoan/lightbox/lightbox.lua
Executable file
@ -0,0 +1,251 @@
|
||||
-- whether we're automatically lightboxing
|
||||
local auto = false
|
||||
|
||||
-- whether we need lightbox dependencies added
|
||||
local needsLightbox = false
|
||||
|
||||
-- a counter used to ensure each image is in its own gallery
|
||||
local imgCount = 0
|
||||
|
||||
-- attributes to forward from the image to the newly created link
|
||||
local kDescription = "description"
|
||||
local kForwardedAttr = {
|
||||
"title", kDescription, "desc-position",
|
||||
"type", "effect", "zoomable", "draggable"
|
||||
}
|
||||
|
||||
local kLightboxClass = "lightbox"
|
||||
local kNoLightboxClass = "nolightbox"
|
||||
local kGalleryPrefix = "quarto-lightbox-gallery-"
|
||||
|
||||
-- A list of images already within links that we can use to filter
|
||||
local imagesWithinLinks = pandoc.List({})
|
||||
|
||||
local function readAttrValue(el, attrName)
|
||||
if attrName == kDescription then
|
||||
local doc = pandoc.read(el.attr.attributes[attrName])
|
||||
local attrInlines = doc.blocks[1].content
|
||||
return pandoc.write(pandoc.Pandoc(attrInlines), "html")
|
||||
else
|
||||
return el[attrName]
|
||||
end
|
||||
|
||||
end
|
||||
|
||||
return {
|
||||
{
|
||||
Meta = function(meta)
|
||||
|
||||
-- If the mode is auto, we need go ahead and
|
||||
-- run if there are any images (ideally we would)
|
||||
-- filter to images in the body, but that can be
|
||||
-- left for future me to deal with
|
||||
-- supports:
|
||||
-- lightbox: auto
|
||||
-- or
|
||||
-- lightbox:
|
||||
-- match: auto
|
||||
local lbMeta = meta.lightbox
|
||||
if lbMeta ~= nil and type(lbMeta) == 'table' then
|
||||
if lbMeta[1] ~= nil then
|
||||
if lbMeta[1]['text'] == "auto" then
|
||||
auto = true
|
||||
end
|
||||
elseif lbMeta.match ~= nil and pandoc.utils.stringify(lbMeta.match) == 'auto' then
|
||||
auto = true
|
||||
elseif lbMeta == true then
|
||||
auto = true
|
||||
end
|
||||
end
|
||||
end,
|
||||
-- Find images that are already within links
|
||||
-- we'll use this to filter out these images if
|
||||
-- the most is auto
|
||||
Link = function(linkEl)
|
||||
pandoc.walk_inline(linkEl, {
|
||||
Image = function(imageEl)
|
||||
imagesWithinLinks[#imagesWithinLinks + 1] = imageEl
|
||||
end
|
||||
})
|
||||
end
|
||||
},{
|
||||
Div = function(div)
|
||||
if div.classes:includes("cell") and div.attributes["lightbox"] ~= nil then
|
||||
meta = quarto.json.decode(div.attributes["lightbox"])
|
||||
local imgCount=0
|
||||
div = div:walk({
|
||||
Image = function(imgEl)
|
||||
imgCount = imgCount + 1
|
||||
if (type(meta) == "table" and meta[kNoLightboxClass] == true) or meta == false then
|
||||
imgEl.classes:insert(kNoLightboxClass)
|
||||
else
|
||||
if not auto and ((type(meta) == "table" and not meta[kNoLightboxClass]) or meta == true) then
|
||||
imgEl.classes:insert(kLightboxClass)
|
||||
end
|
||||
if (type(meta) == "table") then
|
||||
if meta.group then
|
||||
imgEl.attr.attributes.group = meta.group or imgEl.attr.attributes.group
|
||||
end
|
||||
for _, v in next, kForwardedAttr do
|
||||
if type(meta[v]) == "table" and #meta[v] > 1 then
|
||||
-- if list attributes it should be one per plot
|
||||
if imgCount > #meta[v] then
|
||||
quarto.log.warning("More plots than '" .. v .. "' passed in YAML chunk options.")
|
||||
else
|
||||
attrLb = meta[v][imgCount]
|
||||
end
|
||||
else
|
||||
-- Otherwise reuse the single attributes
|
||||
attrLb = meta[v]
|
||||
end
|
||||
imgEl.attr.attributes[v] = attrLb or imgEl.attr.attributes[v]
|
||||
end
|
||||
end
|
||||
end
|
||||
return imgEl
|
||||
end
|
||||
})
|
||||
div.attributes["lightbox"] = nil
|
||||
end
|
||||
return div
|
||||
end
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
Image = function(imgEl)
|
||||
if quarto.doc.is_format("html:js") then
|
||||
local isAlreadyLinked = imagesWithinLinks:includes(imgEl)
|
||||
if (not isAlreadyLinked and auto and not imgEl.classes:includes(kNoLightboxClass))
|
||||
or imgEl.classes:includes('lightbox') then
|
||||
-- note that we need to include the dependency for lightbox
|
||||
needsLightbox = true
|
||||
imgCount = imgCount + 1
|
||||
|
||||
-- remove the class from the image
|
||||
imgEl.attr.classes = imgEl.attr.classes:filter(function(clz)
|
||||
return clz ~= kLightboxClass
|
||||
end)
|
||||
|
||||
-- attributes for the link
|
||||
local linkAttributes = {}
|
||||
|
||||
-- mark this image as a lightbox target
|
||||
linkAttributes.class = kLightboxClass
|
||||
|
||||
-- get the alt text from image and use that as title
|
||||
local title = nil
|
||||
if imgEl.caption ~= nil and #imgEl.caption > 0 then
|
||||
linkAttributes.title = pandoc.utils.stringify(imgEl.caption)
|
||||
elseif imgEl.attributes['fig-alt'] ~= nil and #imgEl.attributes['fig-alt'] > 0 then
|
||||
linkAttributes.title = pandoc.utils.stringify(imgEl.attributes['fig-alt'])
|
||||
end
|
||||
|
||||
-- move a group attribute to the link, if present
|
||||
if imgEl.attr.attributes.group ~= nil then
|
||||
linkAttributes.gallery = imgEl.attr.attributes.group
|
||||
imgEl.attr.attributes.group = nil
|
||||
else
|
||||
linkAttributes.gallery = kGalleryPrefix .. imgCount
|
||||
end
|
||||
|
||||
-- forward any other known attributes
|
||||
for i, v in ipairs(kForwardedAttr) do
|
||||
if imgEl.attr.attributes[v] ~= nil then
|
||||
-- forward the attribute
|
||||
linkAttributes[v] = readAttrValue(imgEl, v)
|
||||
|
||||
-- clear the attribute
|
||||
imgEl.attr.attributes[v] = nil
|
||||
end
|
||||
|
||||
-- clear the title
|
||||
if (imgEl.title == 'fig:') then
|
||||
imgEl.title = ""
|
||||
end
|
||||
|
||||
end
|
||||
|
||||
-- wrap decorated images in a link with appropriate attrs
|
||||
local link = pandoc.Link({imgEl}, imgEl.src, nil, linkAttributes)
|
||||
return link
|
||||
end
|
||||
end
|
||||
end,
|
||||
Meta = function(meta)
|
||||
-- If we discovered lightbox-able images
|
||||
-- we need to include the dependencies
|
||||
if needsLightbox then
|
||||
-- add the dependency
|
||||
quarto.doc.add_html_dependency({
|
||||
name = 'glightbox',
|
||||
scripts = {'resources/js/glightbox.min.js'},
|
||||
stylesheets = {'resources/css/glightbox.min.css', 'lightbox.css'}
|
||||
})
|
||||
|
||||
-- read lightbox options
|
||||
local lbMeta = meta.lightbox
|
||||
local lbOptions = {}
|
||||
local readEffect = function(el)
|
||||
local val = pandoc.utils.stringify(el)
|
||||
if val == "fade" or val == "zoom" or val == "none" then
|
||||
return val
|
||||
else
|
||||
error("Invalid effect " + val)
|
||||
end
|
||||
end
|
||||
|
||||
-- permitted options include:
|
||||
-- lightbox:
|
||||
-- effect: zoom | fade | none
|
||||
-- desc-position: top | bottom | left |right
|
||||
-- loop: true | false
|
||||
-- class: <class-name>
|
||||
local effect = "zoom"
|
||||
local descPosition = "bottom"
|
||||
local loop = true
|
||||
local skin = nil
|
||||
|
||||
-- The selector controls which elements are targeted.
|
||||
-- currently, it always targets .lightbox elements
|
||||
-- and there is no way for the user to change this
|
||||
local selector = "." .. kLightboxClass
|
||||
|
||||
if lbMeta ~= nil and type(lbMeta) == 'table' then
|
||||
if lbMeta.effect ~= nil then
|
||||
effect = readEffect(lbMeta.effect)
|
||||
end
|
||||
|
||||
if lbMeta['desc-position'] ~= nil then
|
||||
descPosition = pandoc.utils.stringify(lbMeta['desc-position'])
|
||||
end
|
||||
|
||||
if lbMeta['css-class'] ~= nil then
|
||||
skin = pandoc.utils.stringify(lbMeta['css-class'])
|
||||
end
|
||||
|
||||
if lbMeta.loop ~= nil then
|
||||
loop = lbMeta.loop
|
||||
end
|
||||
end
|
||||
|
||||
-- Generate the options to configure lightbox
|
||||
local options = {
|
||||
selector = selector,
|
||||
closeEffect = effect,
|
||||
openEffect = effect,
|
||||
descPosition = descPosition,
|
||||
loop = loop,
|
||||
}
|
||||
if skin ~= nil then
|
||||
options.skin = skin
|
||||
end
|
||||
local optionsJson = quarto.json.encode(options)
|
||||
|
||||
-- generate the initialization script with the correct options
|
||||
local scriptTag = "<script>var lightboxQuarto = GLightbox(" .. optionsJson .. ");</script>"
|
||||
|
||||
-- inject the rendering code
|
||||
quarto.doc.include_text("after-body", scriptTag)
|
||||
|
||||
end
|
||||
end
|
||||
}}
|
||||
1
_extensions/editoramoan/lightbox/resources/css/glightbox.min.css
vendored
Executable file
1
_extensions/editoramoan/lightbox/resources/css/glightbox.min.css
vendored
Executable file
File diff suppressed because one or more lines are too long
1
_extensions/editoramoan/lightbox/resources/js/glightbox.min.js
vendored
Executable file
1
_extensions/editoramoan/lightbox/resources/js/glightbox.min.js
vendored
Executable file
File diff suppressed because one or more lines are too long
17
_extensions/editoramoan/moan-livro/_extension.yml
Executable file
17
_extensions/editoramoan/moan-livro/_extension.yml
Executable file
@ -0,0 +1,17 @@
|
||||
title: Moan-livro
|
||||
author: Rafael Tavares Juliani
|
||||
version: 1.0.0
|
||||
quarto-required: ">=1.4.0"
|
||||
lang: pt-BR
|
||||
contributes:
|
||||
formats:
|
||||
html:
|
||||
mainfont: Source Sans Pro
|
||||
lang: pt-BR
|
||||
citation: true
|
||||
google-scholar: true
|
||||
smooth-scroll: true
|
||||
theme:
|
||||
light: [cosmo, custom.scss]
|
||||
dark: [superhero, custom.scss]
|
||||
|
||||
154
_extensions/editoramoan/moan-livro/custom.scss
Executable file
154
_extensions/editoramoan/moan-livro/custom.scss
Executable file
@ -0,0 +1,154 @@
|
||||
/*-- scss:defaults --*/
|
||||
|
||||
/* TODO: Customize html appearance by setting SCSS variables */
|
||||
/* See https://quarto.org/docs/output-formats/html-themes.html#theme-options */
|
||||
|
||||
/*-- scss:rules --*/
|
||||
|
||||
/* TODO: Provide custom CSS rules */
|
||||
|
||||
/*-- scss:defaults --*/
|
||||
$h2-font-size: 1.6rem !default;
|
||||
$headings-font-weight: 500 !default;
|
||||
$font-size-base: 1.1rem !default;
|
||||
|
||||
/*-- scss:rules --*/
|
||||
main p, main li {
|
||||
text-align: left;
|
||||
hyphens: auto;
|
||||
-webkit-hyphens: auto;
|
||||
font-kerning: auto;
|
||||
}
|
||||
.verso, .exemplo
|
||||
{
|
||||
display: block;
|
||||
margin: 15px auto;
|
||||
width: 300px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#como-citar-bibtex, #como-citar-atribuicao {
|
||||
|
||||
border: 1px solid #dedede;
|
||||
border-radius: 2px;
|
||||
padding: 10px;
|
||||
margin-bottom: 1rem;
|
||||
|
||||
}
|
||||
|
||||
#como-citar-atribuicao p {
|
||||
text-indent: -20px;
|
||||
margin-left: 20px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#como-citar p {
|
||||
margin-bottom: 5px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.verso {
|
||||
text-indent: -15px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
main li {
|
||||
margin-bottom: 15px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
h1{
|
||||
margin-bottom: 18px !important;
|
||||
text-align: center;
|
||||
}
|
||||
|
||||
h2#toc-title {
|
||||
box-shadow:none;
|
||||
}
|
||||
|
||||
h1, h2 {
|
||||
|
||||
margin-top: 50px;
|
||||
|
||||
}
|
||||
|
||||
#TOC .small_h2{
|
||||
font-size: inherit;
|
||||
}
|
||||
|
||||
|
||||
#TOC a {
|
||||
word-break: normal;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.subtitle {
|
||||
text-align: center;
|
||||
}
|
||||
|
||||
div.autores{
|
||||
margin-bottom: 30px;
|
||||
margin-top: -15px;
|
||||
font-size: 0.8em;
|
||||
}
|
||||
|
||||
div.autores p {
|
||||
text-align: right;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#direitos-autorais p {
|
||||
text-align: center;
|
||||
}
|
||||
|
||||
blockquote{
|
||||
text-align: left;
|
||||
hyphens: auto;
|
||||
font-kerning: auto;
|
||||
margin-top: 30px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
blockquote+p span div {
|
||||
text-align: left;
|
||||
font-weight: normal;
|
||||
font-size: unset;
|
||||
}
|
||||
.references div{
|
||||
text-indent: -20px;
|
||||
margin-left: 20px;
|
||||
text-align: justify;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.citation div {
|
||||
text-align: justify;
|
||||
}
|
||||
|
||||
|
||||
.figure-caption {
|
||||
text-align: center;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.contador-figura{
|
||||
font-weight: bold;
|
||||
font-variant: small-caps;
|
||||
}
|
||||
|
||||
mjx-container {
|
||||
overflow-x: auto;
|
||||
overflow-y: hidden;
|
||||
}
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
@media (max-width: 991.98px){
|
||||
body .page-columns, body.fullcontent:not(.floating):not(.docked) .page-columns, body.slimcontent:not(.floating):not(.docked) .page-columns, body.docked .page-columns, body.docked.slimcontent .page-columns, body.docked.fullcontent .page-columns, body.floating .page-columns, body.floating.slimcontent .page-columns, body.floating.fullcontent .page-columns {
|
||||
display: grid;
|
||||
gap: 0;
|
||||
grid-template-columns: [screen-start] 1.5em [screen-start-inset page-start page-start-inset body-start-outset body-start body-content-start] minmax(0px, 1fr) [body-content-end body-end body-end-outset page-end-inset page-end screen-end-inset] 1.5em [screen-end];
|
||||
}
|
||||
|
||||
#quarto-margin-sidebar {
|
||||
display: none;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#quarto-content {
|
||||
max-width: 768px;
|
||||
margin: auto;
|
||||
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
522
_extensions/editoramoan/moan-livro/preparacao-moan.py
Executable file
522
_extensions/editoramoan/moan-livro/preparacao-moan.py
Executable file
@ -0,0 +1,522 @@
|
||||
import os
|
||||
import yaml
|
||||
from bs4 import BeautifulSoup
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import json
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import copy
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import shutil
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# Caminho para o arquivo _quarto.yml
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quarto_config_file = "_quarto.yml"
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with open(quarto_config_file) as f:
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quarto_config = yaml.safe_load(f)
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# Extrair as informações do arquivo _quarto.yml
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# funcao para iterar os capítulos
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def extrair_arquivos_qmd(objeto, capitulos_arquivos_html):
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if isinstance(objeto, list):
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for elemento in objeto:
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||||
extrair_arquivos_qmd(elemento, capitulos_arquivos_html)
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elif isinstance(objeto, dict):
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if 'part' in objeto:
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extrair_arquivos_qmd(objeto['part'], capitulos_arquivos_html)
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if 'chapters' in objeto:
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||||
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||||
extrair_arquivos_qmd(objeto['chapters'], capitulos_arquivos_html)
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||||
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||||
elif isinstance(objeto, str) and objeto.endswith('.qmd'):
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||||
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||||
capitulos_arquivos_html.append(objeto[:-4])
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# pegando o local dos arquivos html
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||||
pasta_livro_renderizado = quarto_config["project"]["output-dir"]
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# pegando o campo controle-moan para verificar se é um dicionário
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||||
é_dicionário = quarto_config["controle-moan"]["dicionario"]
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# pegando os capítulos
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||||
capitulos = quarto_config["book"]["chapters"]
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||||
capitulos_arquivo_html = []
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||||
extrair_arquivos_qmd(capitulos, capitulos_arquivo_html)
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||||
# Onde ficarao as referencias dos capítulos
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ref_cap = {}
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# Letras para 'numerar' os capítulos
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||||
letras = ['A', 'B', 'C', 'D', 'E', 'F', 'G', 'H', 'J', 'K', 'L', 'M', 'N', 'O', 'Q', 'R', 'S', 'T', 'U', 'V', 'W', 'X', 'Y', 'Z']
|
||||
|
||||
letras_index_digito_1 = 0
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||||
# ver qual é a próxima letra para um capítulo nao numerado
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||||
def escolher_letra_para_capitulo(letras_index_digito_1):
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||||
cap = letras[letras_index_digito_1%25]
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||||
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||||
# verifica se o cap precisa de um segundo digito
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||||
if letras_index_digito_1/25 >= 1:
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||||
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||||
# as duas barras // de divisao pega só a parte inteira da divisao
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||||
letras_index_digito_2 = (letras_index_digito_1 // 25) - 1
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||||
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||||
cap = letras[letras_index_digito_2%25] + letras[letras_index_digito_1%25]
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||||
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||||
return cap
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||||
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||||
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||||
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||||
# altera os arquivos html
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||||
for index, output_file in enumerate(capitulos_arquivo_html):
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||||
# Caminho completo para o arquivo HTML
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||||
arquivo_html = os.path.join(pasta_livro_renderizado, output_file + ".html")
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||||
# conta os elementos que serão uma referencia / Ele começa em 0 na abertura de um novo capítulo
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||||
ref_num = 0
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||||
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||||
# Abre o arquivo HTML
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||||
with open(arquivo_html, "r", encoding="utf-8") as f:
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content = f.read()
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# função colocar as referencias nas tags
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def colocar_referencia(cap, el, ref):
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||||
# Se a tag tem id, apenas pega o valor e coloca no título da tag e defini unidade_bool false. Se não, cria o id, tb coloca no título da tag e coloca unidade_bool true
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||||
if el.get("id"):
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||||
el['title'] = el['id']
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||||
unidade_bool = False
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else:
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||||
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# Define o id da referência
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||||
el['id'] = f"{cap}P{ref}"
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||||
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||||
# adiciona o title da referência
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||||
el['title'] = f"{cap}P{ref}"
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||||
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||||
unidade_bool = True
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||||
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||||
# Se unidade_bool for true, adiciona a classe unidade; caso contrário, adiciona a classe unidade_silenciosa. Isso caso a tag já nao possua essas classes
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||||
if unidade_bool:
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||||
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||||
if not "unidade" in el.get("class", []):
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||||
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||||
el["class"] = el.get("class", []) + ["unidade"]
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||||
|
||||
else:
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||||
|
||||
if not "unidade_silenciosa" in el.get("class", []) and "unidade" not in el.get("class", []):
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||||
|
||||
el["class"] = el.get("class", []) + ["unidade_silenciosa"]
|
||||
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||||
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||||
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# Cria um objeto BeautifulSoup
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||||
soup = BeautifulSoup(content, "html.parser")
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||||
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||||
# Encontre a tag 'main' no documento
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||||
main_tag = soup.find("main")
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||||
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|
||||
# Crie o elemento script com os metadados
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||||
script_tag = soup.new_tag('script', data="moan-metadados")
|
||||
script_tag.string = f'var metadados = {{livroUrl: "{pasta_livro_renderizado}"}}'
|
||||
|
||||
# Adicione o script ao cabeçalho (head) do HTML
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||||
soup.head.append(script_tag)
|
||||
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||||
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||||
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||||
|
||||
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||||
# Se existir o ark, colocar os dados nas tags object do primeiro capítulo do livro
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||||
if "ark" in quarto_config["moan-dados"] and index == 0:
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||||
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||||
ark = quarto_config["moan-dados"]["ark"]
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||||
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||||
# Substitua "." por "_p_" e "/" por "_b_" em 'ark'
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||||
ark = ark.replace(".", "_p_").replace("/", "_b_")
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||||
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||||
# Adicione "ark_dp_" ao início de 'ark'
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||||
ark = "ark_dp_" + ark
|
||||
|
||||
# Encontre as tags object com id "metadados_livro_yml" e "metadados_livro_json"
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||||
obj_metadados_yml = main_tag.find("object", {"id": "metadados_livro_yml"})
|
||||
|
||||
obj_metadados_json = main_tag.find("object", {"id": "metadados_livro_json"})
|
||||
|
||||
if obj_metadados_yml and obj_metadados_json:
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||||
|
||||
# Defina o atributo "data" das tags object
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||||
obj_metadados_yml["data"] = "https://ark.livro.online/yaml/" + ark + ".yml"
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||||
|
||||
obj_metadados_json["data"] = "https://ark.livro.online/json/" + ark + ".json"
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
# Verifique se o arquivo "postos-de-venda.json" existe
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||||
json_file_path = "postos-de-venda.json"
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||||
|
||||
if os.path.exists(json_file_path) and index == 0:
|
||||
|
||||
# O arquivo JSON existe, abra-o e extraia as chaves e valores
|
||||
with open(json_file_path, "r", encoding="utf-8") as json_file:
|
||||
|
||||
postos_de_venda = json.load(json_file)
|
||||
|
||||
# Crie uma nova lista não ordenada para armazenar os links
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||||
ul = soup.new_tag("ul", id="postos-de-venda")
|
||||
|
||||
for key, value in postos_de_venda.items():
|
||||
|
||||
# Crie uma nova tag de link ("a") com a chave como texto e o valor como src
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||||
link = soup.new_tag("a", href=value)
|
||||
|
||||
link.string = key # Define o texto do link como a chave
|
||||
|
||||
# Adicione o link como um item de lista à lista não ordenada
|
||||
li = soup.new_tag("li")
|
||||
|
||||
li.append(link)
|
||||
|
||||
ul.append(li)
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||||
|
||||
# Encontre a tag "section" com ID "versão-impressa"
|
||||
section_versao_impressa = main_tag.find("section", id="versão-impressa")
|
||||
|
||||
if section_versao_impressa:
|
||||
|
||||
# Adicione a lista não ordenada de links à seção "versão-impressa"
|
||||
section_versao_impressa.append(ul)
|
||||
|
||||
|
||||
# Copie o arquivo JSON para a pasta especificada em "pasta_livro_renderizado"
|
||||
dest_file = os.path.join(pasta_livro_renderizado, "postos-de-venda.json")
|
||||
|
||||
shutil.copy(json_file_path, dest_file)
|
||||
|
||||
|
||||
# Copiar a imagem og.jpg que está na pasta img e serve para usar no open graph
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||||
|
||||
# Pasta onde o arquivo og.jpg está localizado
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||||
pasta_img = "img"
|
||||
|
||||
|
||||
# Caminho completo para o arquivo og.jpg
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||||
caminho_original = os.path.join(pasta_img, "og.jpg")
|
||||
|
||||
# Verifica se o arquivo og.jpg existe na pasta img
|
||||
if os.path.exists(caminho_original):
|
||||
|
||||
# Caminho completo para a pasta de destino na pasta livro_renderizado
|
||||
caminho_destino = os.path.join(pasta_livro_renderizado, "img")
|
||||
|
||||
# Certifica-se de que a pasta de destino exista
|
||||
os.makedirs(caminho_destino, exist_ok=True)
|
||||
|
||||
# Copia o arquivo og.jpg para a pasta de destino
|
||||
shutil.copy(caminho_original, caminho_destino)
|
||||
|
||||
print("Arquivo og.jpg foi copiado com sucesso.")
|
||||
else:
|
||||
print("O arquivo og.jpg não foi encontrado na pasta img.")
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
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||||
|
||||
# Definindo o capítulo
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||||
if index == 0:
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||||
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||||
cap = letras[letras_index_digito_1] # É a letra A, tem que ser a letra A
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||||
|
||||
é_um_capitulo_numerado = False
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|
||||
ref_cap[cap] = capitulos_arquivo_html[index]
|
||||
|
||||
else:
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||||
|
||||
é_um_capitulo_numerado = False
|
||||
|
||||
é_um_capitulo_verbete = False
|
||||
|
||||
# Encontre a primeira tag <h1>
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||||
h1_tag = soup.find('h1')
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||||
|
||||
# Todos os capítulos devem ter uma tag <h1>
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||||
if h1_tag:
|
||||
|
||||
# Encontre o primeiro <span> com a classe 'chapter-number' dentro da tag <h1>
|
||||
span_tag = h1_tag.find('span', class_='chapter-number')
|
||||
|
||||
# Verifique se o <span> com a classe 'chapter-number' foi encontrado dentro do <h1>
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||||
if span_tag:
|
||||
|
||||
cap = span_tag.text
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||||
|
||||
é_um_capitulo_numerado = True
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||||
|
||||
ref_cap[cap] = capitulos_arquivo_html[index]
|
||||
|
||||
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||||
|
||||
|
||||
# Verifique se há pelo menos uma tag <div> com a classe "um_capitulo", ou seja nae é capitulo de verbete caso seja um dicionario
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||||
encontrou_um_capitulo = bool(main_tag.find('div', class_='um_capitulo'))
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
# Se é um capítulo normal em um dicionário e nao é um capítulo numerado, seleciona a letra para marcar o capítulo
|
||||
# Nao esquecer que deve haver uma div com as classes hidden e um_capitulo em todos os capítulos que nao forem de verbetes em um de um dicionario
|
||||
if not encontrou_um_capitulo and é_dicionário:
|
||||
|
||||
é_um_capitulo_verbete = True
|
||||
|
||||
# Coloca os marcadores nos verbetes como o nome do próprio verbete
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||||
dt_tags = main_tag.find_all('dt')
|
||||
|
||||
for dt_tag in dt_tags:
|
||||
|
||||
# Para contar o numero de definicoes dd
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||||
Num_dd = 0
|
||||
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||||
texto_titulo_dt = dt_tag.text
|
||||
|
||||
texto_a_ser_sanitizado = dt_tag.text
|
||||
|
||||
dt_tag['class'] = dt_tag.get("class", []) + ["unidade", "verbete"]
|
||||
|
||||
dt_tag['title'] = texto_titulo_dt
|
||||
|
||||
id_dt_tag = (texto_a_ser_sanitizado
|
||||
|
||||
.replace(' ', '_')
|
||||
.replace('&', '_e_')
|
||||
.replace('$', '_s_')
|
||||
.replace('+', '_mais_')
|
||||
.replace(',', '_vir_')
|
||||
.replace('/', '_barra_')
|
||||
.replace(':', '_dois_pontos_')
|
||||
.replace(';', '_ponto_vir_')
|
||||
.replace('?', '_interrog_')
|
||||
.replace('=', '_igual_')
|
||||
.replace('@', '_at_')
|
||||
.replace('#', '_jv_')
|
||||
.replace('>', '_maiq_')
|
||||
.replace('<', '_menq_')
|
||||
.replace('[', '_abre_colch_')
|
||||
.replace(']', '_fecha_col_')
|
||||
.replace('{', '_abre_ch_')
|
||||
.replace('}', '_fecha_ch_')
|
||||
.replace('.', '_ponto_')
|
||||
.replace('|', '_barra_ver_')
|
||||
.replace('\\', '_barra_inv_')
|
||||
.replace('%', '_p_100_')
|
||||
.replace('^', '_acen_chapeu_')
|
||||
|
||||
)
|
||||
|
||||
dt_tag['id'] = id_dt_tag
|
||||
|
||||
|
||||
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||||
|
||||
# Encontre o primeiro elemento irmão <dd> da tag <dt>
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||||
dd_tag = dt_tag.find_next_sibling('dd')
|
||||
|
||||
# Itere sobre todas as tags <dd> irmãs até encontrar uma tag não <dd>
|
||||
while dd_tag and dd_tag.name == 'dd':
|
||||
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||||
Num_dd += 1
|
||||
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||||
dd_tag['title'] = texto_titulo_dt + " def. " + str(Num_dd)
|
||||
|
||||
dd_tag['id'] = id_dt_tag + "_def_" + str(Num_dd)
|
||||
|
||||
# Encontre o próximo elemento irmão <dd> da tag <dd>
|
||||
dd_tag = dd_tag.find_next_sibling('dd')
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
#verifica de há outras tags além de dt, dd, e títulos (usado para o caso de um capítulo de verbete contiver mais conteúdos)
|
||||
tags_procuradas = ['p', 'li', 'tr', 'blockquote', 'code', 'pre']
|
||||
|
||||
mais_conteudo_alem_verbetes = False
|
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|
||||
if é_um_capitulo_verbete and é_dicionário:
|
||||
|
||||
for tag in tags_procuradas:
|
||||
|
||||
# Verifique se a tag está presente em 'main_tag'
|
||||
if main_tag.find(tag):
|
||||
|
||||
# Verifique se a tag não tem 'nav' como pai
|
||||
if not main_tag.find(tag).find_parent("nav"):
|
||||
|
||||
mais_conteudo_alem_verbetes = True
|
||||
|
||||
break # Se ambas as condições forem atendidas, definimos como True e saímos do loop
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
# Verifica se nao é um capítulo sem numero e se nao for um capítulo de verbete ou se é um capitulo de verbete e se existe outro conteudo alem das definicoes dos verbetes
|
||||
if (not é_um_capitulo_numerado and not é_um_capitulo_verbete) or (é_dicionário and not é_um_capitulo_numerado and é_um_capitulo_verbete and mais_conteudo_alem_verbetes):
|
||||
|
||||
letras_index_digito_1 += 1
|
||||
|
||||
cap = escolher_letra_para_capitulo(letras_index_digito_1)
|
||||
|
||||
ref_cap[cap] = capitulos_arquivo_html[index]
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
# Iterar sobre todas as tags dentro da tag 'main'
|
||||
for tag in main_tag.find_all(True):
|
||||
|
||||
# Verifique se a classe 'unidade' está presente nos atributos da tag
|
||||
if "unidade" in tag.get("class", []):
|
||||
|
||||
# Incrementa o número da referência
|
||||
ref_num += 1
|
||||
|
||||
# Coloca a referência na tag
|
||||
colocar_referencia(cap, tag, ref_num)
|
||||
|
||||
# Pula para a próxima tag
|
||||
continue
|
||||
|
||||
parent_tag = tag.parent
|
||||
|
||||
# Não é filho direto de 'td' ou 'li'
|
||||
if parent_tag.name not in ["td", "li", "p"]:
|
||||
|
||||
# Verifique se a tag é filha de uma tag chamada 'header' usando find_parents(). Em caso positivo, pula
|
||||
is_descendant_of_header = tag.find_parents("header")
|
||||
|
||||
if is_descendant_of_header:
|
||||
continue
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
# Se é um parágrafo
|
||||
if tag.name == "p" or tag.name == "tr" or tag.name == "li" or tag.name == "code" or tag.name == "blockquote" or (tag.name == "dt" and not é_um_capitulo_verbete) or (tag.name == "dd" and not é_um_capitulo_verbete) or ("quarto-video" in tag.get("class", []) and tag.name == "div") or ("callout" in tag.get("class", []) and tag.name == "div") or ("csl-entry" in tag.get("class", []) and tag.name == "div"):
|
||||
|
||||
# Incrementa o número da referência
|
||||
ref_num += 1
|
||||
|
||||
# Coloca a referência na tag
|
||||
colocar_referencia(cap, tag, ref_num)
|
||||
|
||||
# Pula para a próxima tag
|
||||
continue
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
# Se for criado pelo usuário um id para euqacoes, aqui coloco a classe unidade_silenciosa para poder ser referenciado quando o usuário solicitar pegar referencia, mas esse tipo de referencia nao deve aparecer na paginacao do capítulo, lá no rodapé
|
||||
if "math" in tag.get("class", []) and tag.name == "span":
|
||||
|
||||
if tag.parent and tag.parent.name == "span":
|
||||
|
||||
if tag.parent.get("id"):
|
||||
|
||||
tag.parent["class"] = tag.parent.get("class", []) + ["unidade_silenciosa"]
|
||||
|
||||
tag.parent["title"] = tag.parent["id"]
|
||||
|
||||
continue
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
# Se tiver as classes de teoremas de matemática, colocar unidade_silenciosa
|
||||
if any(classe in tag.get("class", []) for classe in {"theorema", "lemma", "corollary", "proposition", "conjecture", "definition", "example", "exercise"}) and tag.name == "div":
|
||||
|
||||
if tag.get("id"):
|
||||
|
||||
tag["class"] = tag.parent.get("class", []) + ["unidade_silenciosa"]
|
||||
|
||||
tag["title"] = tag.parent["id"]
|
||||
|
||||
continue
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
# Coloca o conteudo dentro de uma div com id chamado de papel, substituindo o conteudo original da tag main pela div papel
|
||||
|
||||
# Crie uma div com id "papel"
|
||||
div_papel = soup.new_tag('div', id='papel')
|
||||
|
||||
# Copie a tag main
|
||||
main_content_copy = copy.copy(main_tag.contents)
|
||||
|
||||
# Limpe o conteúdo da tag <main>
|
||||
main_tag.clear()
|
||||
|
||||
# Adicione a cópia do conteúdo à div "papel"
|
||||
for item_copy in main_content_copy:
|
||||
div_papel.append(item_copy)
|
||||
|
||||
# Acrescentar a div_papel na tag main
|
||||
main_tag.append(div_papel)
|
||||
|
||||
# Salva o arquivo HTML modificado
|
||||
with open(arquivo_html, "w", encoding="utf-8") as f:
|
||||
|
||||
f.write(str(soup))
|
||||
|
||||
# Gravar os marcadores de referencia do livro em um arquivo JSON. ele esta na variavel ref_cap e essa informacao será útil para o leitor do livro poder entrar na busca digitar a referenci e obter o conteudo.
|
||||
nome_arquivo = "ref_capitulos.json"
|
||||
|
||||
caminho_arquivo = os.path.join(pasta_livro_renderizado, nome_arquivo)
|
||||
|
||||
with open(caminho_arquivo, "w", encoding="utf-8") as arquivo_json:
|
||||
|
||||
json.dump(ref_cap, arquivo_json, ensure_ascii=False, indent=4)
|
||||
744
_extensions/editoramoan/moan-livro/universidade-estadual-de-alagoas-abnt.csl
Executable file
744
_extensions/editoramoan/moan-livro/universidade-estadual-de-alagoas-abnt.csl
Executable file
@ -0,0 +1,744 @@
|
||||
<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
|
||||
<style xmlns="http://purl.org/net/xbiblio/csl" version="1.0" class="in-text" initialize="false" demote-non-dropping-particle="never" default-locale="pt-BR">
|
||||
<info>
|
||||
<!-- ESTE ESTILO FOI CONSTRUÍDO A PARTIR DO MODELO DA ABNT (com diversos ajustes, mas os créditos permanecem aos autores originais) -->
|
||||
<title>Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL [ABNT] (Portuguese - Brazil)</title>
|
||||
<title-short>UNEAL-ABNT</title-short>
|
||||
<id>http://www.zotero.org/styles/universidade-estadual-de-alagoas-abnt</id>
|
||||
<link href="http://www.zotero.org/styles/universidade-estadual-de-alagoas-abnt" rel="self"/>
|
||||
<link href="http://www.zotero.org/styles/associacao-brasileira-de-normas-tecnicas" rel="template"/>
|
||||
<link href="https://www.abntcatalogo.com.br/norma.aspx?ID=408006" rel="documentation"/>
|
||||
<author>
|
||||
<name>Wellyngton Chaves Monteiro da Silva</name>
|
||||
<email>wellyngton@uneal.edu.br</email>
|
||||
<uri>http://www.uneal.edu.br</uri>
|
||||
</author>
|
||||
<category citation-format="author-date"/>
|
||||
<category field="generic-base"/>
|
||||
<summary>De acordo com ABNT-NBR 10520.2002 e ABNT-NBR 6023.2018</summary>
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||||
<updated>2022-06-26T01:48:46+00:00</updated>
|
||||
<rights license="http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/">This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 License</rights>
|
||||
</info>
|
||||
<locale xml:lang="pt-BR">
|
||||
<!--
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||||
UTILITÁRIOS (para serem inseridos no campo EXTRA do Zotero):
|
||||
publisher-place: quando não existir espaço para LUGAR da publicação (ex.: publisher-place: Maceió OU QUANDO NECESSÁRIO, publisher-place: Maceió, AL)
|
||||
-->
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||||
<terms>
|
||||
<!--Abreviações dos meses do ano -->
|
||||
<term name="month-01" form="short">jan.</term>
|
||||
<term name="month-02" form="short">fev.</term>
|
||||
<term name="month-03" form="short">mar.</term>
|
||||
<term name="month-04" form="short">abr.</term>
|
||||
<term name="month-05" form="short">maio</term>
|
||||
<term name="month-06" form="short">jun.</term>
|
||||
<term name="month-07" form="short">jul.</term>
|
||||
<term name="month-08" form="short">ago.</term>
|
||||
<term name="month-09" form="short">set.</term>
|
||||
<term name="month-10" form="short">out.</term>
|
||||
<term name="month-11" form="short">nov.</term>
|
||||
<term name="month-12" form="short">dez.</term>
|
||||
<!--Os termos abaixo serao utilizados quando houverem nomes de editores. Apos a citacao dos nomes, eles irao aparecer entre parenteses.-->
|
||||
<term name="and">e</term>
|
||||
<term name="editor" form="short">
|
||||
<single>ed</single>
|
||||
<multiple>eds</multiple>
|
||||
</term>
|
||||
<term name="editor" form="short">
|
||||
<single>org</single>
|
||||
<multiple>org</multiple>
|
||||
</term>
|
||||
<term name="container-author" form="short">
|
||||
<single>ed</single>
|
||||
<multiple>eds</multiple>
|
||||
</term>
|
||||
<term name="collection-editor" form="short">
|
||||
<single>org</single>
|
||||
<multiple>org</multiple>
|
||||
</term>
|
||||
</terms>
|
||||
</locale>
|
||||
<!--A macro 'container-contributor' mostra os nomes dos editores, SOBRENOME, INICIAIS PRENOMES, sendo as inicias separadas por ponto -->
|
||||
<macro name="container-contributors">
|
||||
<choose>
|
||||
<if type="chapter">
|
||||
<names variable="container-author" delimiter=", ">
|
||||
<name name-as-sort-order="all" sort-separator=", " initialize-with=". " delimiter="; " delimiter-precedes-last="always">
|
||||
<name-part name="family" text-case="uppercase"/>
|
||||
<name-part name="given" text-case="capitalize-first"/>
|
||||
</name>
|
||||
<label form="short" prefix=" (" suffix=".)"/>
|
||||
<substitute>
|
||||
<names variable="editor"/>
|
||||
<names variable="collection-editor"/>
|
||||
</substitute>
|
||||
</names>
|
||||
</if>
|
||||
</choose>
|
||||
</macro>
|
||||
<!--A macro 'secondary-contributors' mostra os nomes dos organizadores, SOBRENOME, INICIAIS PRENOMES, sendo as inicias separadas por ponto -->
|
||||
<macro name="secondary-contributors">
|
||||
<choose>
|
||||
<if type="chapter" match="none">
|
||||
<names variable="editor" delimiter="; " prefix=" (" suffix=")">
|
||||
<name initialize-with=". " delimiter=", "/>
|
||||
<label form="short" prefix=", " text-case="capitalize-first" suffix="."/>
|
||||
</names>
|
||||
</if>
|
||||
</choose>
|
||||
</macro>
|
||||
<!--A macro 'translator' mostra os nomes dos tradutores, conforme a NBR 6023, de 2018 -->
|
||||
<macro name="translator">
|
||||
<text value="Tradução "/>
|
||||
<names variable="translator" delimiter=", ">
|
||||
<name delimiter=", " sort-separator=" " delimiter-precedes-last="always">
|
||||
<name-part name="given"/>
|
||||
<name-part name="family" text-case="capitalize-first"/>
|
||||
</name>
|
||||
<et-al font-style="normal"/>
|
||||
</names>
|
||||
</macro>
|
||||
<!--A macro 'author' mostra os nomes dos autores na bibliografia, SOBRENOME, INICIAIS PRENOMES, sendo as iniciais
|
||||
separadas por ponto. Quando houver mais de três autores, somente o primeiro será exibido e no lugar dos outros
|
||||
aparecera a expessão 'et al.'. Na regra da ABNT essa expressão deve aparecer em fonte normal -->
|
||||
<macro name="author">
|
||||
<names variable="author">
|
||||
<name name-as-sort-order="all" sort-separator=", " initialize-with=". " delimiter="; " delimiter-precedes-last="always">
|
||||
<name-part name="family" text-case="uppercase"/>
|
||||
<name-part name="given" text-case="capitalize-first"/>
|
||||
</name>
|
||||
<label form="short" prefix=" (" suffix=".)" text-case="uppercase"/>
|
||||
<substitute>
|
||||
<names variable="editor"/>
|
||||
<text macro="title"/>
|
||||
</substitute>
|
||||
</names>
|
||||
</macro>
|
||||
<!--A macro 'author-short' mostra os nomes dos autores na citação (no meio do texto). Nela aparecera apenas o último nome
|
||||
do autor. Na regra da ABNT o sobrenome deve aparecer com todas as letras em caixa alta -->
|
||||
<macro name="author-short">
|
||||
<names variable="author">
|
||||
<name form="short" name-as-sort-order="all" sort-separator=", " initialize-with=". " delimiter="; " delimiter-precedes-last="never">
|
||||
<name-part name="family" text-case="uppercase"/>
|
||||
<name-part name="given" text-case="uppercase"/>
|
||||
</name>
|
||||
<substitute>
|
||||
<names variable="editor"/>
|
||||
<choose>
|
||||
<if type="book">
|
||||
<text variable="title" form="short"/>
|
||||
</if>
|
||||
<else>
|
||||
<text variable="title" form="short" text-case="uppercase" quotes="false"/>
|
||||
</else>
|
||||
</choose>
|
||||
</substitute>
|
||||
</names>
|
||||
</macro>
|
||||
<macro name="director">
|
||||
<names variable="author">
|
||||
<name sort-separator=", " initialize-with=". " delimiter="; " delimiter-precedes-last="always">
|
||||
<name-part name="given" text-case="capitalize-first"/>
|
||||
<name-part name="family" text-case="capitalize-first"/>
|
||||
</name>
|
||||
</names>
|
||||
</macro>
|
||||
<!--A macro 'access' é utilizada em arquivos de páginas da web. Ela é responsável por exibir a URL do site pesquisado e a data do acesso, além do DOI -->
|
||||
<macro name="access">
|
||||
<text variable="ISSN" prefix=" ISSN: " suffix="."/>
|
||||
<text variable="ISBN" prefix=" ISBN: " suffix="."/>
|
||||
<text variable="DOI" prefix=" DOI: " suffix="."/>
|
||||
<!-- <text variable="URL" prefix=" Disponível em: <" suffix=">."/> RETIREI AS ENTRADAS DAS URLs, CONFORME ABNT -->
|
||||
<text variable="URL" prefix=" Disponível em: " suffix="."/>
|
||||
<date variable="accessed" prefix=". Acesso em: " suffix=".">
|
||||
<date-part name="day" suffix=" "/>
|
||||
<date-part name="month" form="short" suffix=". " text-case="lowercase"/>
|
||||
<date-part name="year"/>
|
||||
</date>
|
||||
</macro>
|
||||
<!--A macro 'title' mostra o título principal do arquivo. Em todos os tipos ele aparecerá em negrito logo após os nomes dos autores,
|
||||
exceto em arquivos do tipo 'artigo de jornal, artigo de revista, artigo de periódico', nesses arquivos eles irão aparecer em fonte normal -->
|
||||
<macro name="title">
|
||||
<choose>
|
||||
<if type="chapter article-newspaper legislation article-magazine article-journal bill entry-encyclopedia paper-conference" match="any">
|
||||
<text variable="title"/>
|
||||
</if>
|
||||
<else-if type="book thesis patent report" match="any">
|
||||
<text variable="title" font-weight="bold"/>
|
||||
</else-if>
|
||||
<else-if type="dataset" match="any">
|
||||
<text variable="title" suffix=". "/>
|
||||
</else-if>
|
||||
<else-if type="broadcast motion_picture" match="any">
|
||||
<text variable="title" text-case="uppercase"/>
|
||||
</else-if>
|
||||
<else>
|
||||
<text variable="title" font-weight="bold"/>
|
||||
</else>
|
||||
</choose>
|
||||
<text value=""/>
|
||||
</macro>
|
||||
<!-- Titulo dos Anais-->
|
||||
<macro name="container-title">
|
||||
<choose>
|
||||
<if type="paper-conference" match="any">
|
||||
<text variable="container-title" text-case="uppercase"/>
|
||||
<text variable="number" prefix=", " suffix=", "/>
|
||||
<text macro="issued-year" prefix=" " suffix=", "/>
|
||||
<text variable="publisher-place" suffix=". "/>
|
||||
<text value="Anais" font-weight="bold"/>
|
||||
<text value=" [...]. "/>
|
||||
</if>
|
||||
<else>
|
||||
<text variable="container-title" font-weight="bold"/>
|
||||
</else>
|
||||
</choose>
|
||||
</macro>
|
||||
<!--A macro 'publisher' mostra o nome da editora responsável pela publicação-->
|
||||
<macro name="publisher">
|
||||
<choose>
|
||||
<if match="any" variable="publisher-place publisher">
|
||||
<choose>
|
||||
<if variable="publisher-place">
|
||||
<text variable="publisher-place"/>
|
||||
</if>
|
||||
<else-if type="entry-encyclopedia thesis" match="any"/>
|
||||
<else-if type="paper-conference" match="any">
|
||||
<text variable="publisher-place" suffix=". "/>
|
||||
</else-if>
|
||||
<else>
|
||||
<text value="[s.l.] "/>
|
||||
</else>
|
||||
</choose>
|
||||
<choose>
|
||||
<if variable="publisher">
|
||||
<text variable="publisher" prefix=": " suffix=","/>
|
||||
<text macro="issued"/>
|
||||
</if>
|
||||
</choose>
|
||||
</if>
|
||||
<else>
|
||||
<text value="[s.l.: s.n.]"/>
|
||||
</else>
|
||||
</choose>
|
||||
</macro>
|
||||
<!--A macro 'event' sera utilizada em arquivos do tipo Evento/Conferencia. Ela e responsavel por mostrar o nome da conferencia, que tera formatacao
|
||||
em caixa alta. Utiliza-se antes do nome da conferencia a expressao "In". Segundo a regra da ABNT ela deve ser em fonte normal-->
|
||||
<macro name="event">
|
||||
<choose>
|
||||
<if variable="event">
|
||||
<choose>
|
||||
<if variable="genre" match="none">
|
||||
<text term="in" font-style="italic" text-case="capitalize-first" suffix=": "/>
|
||||
<text variable="event" text-case="uppercase"/>
|
||||
</if>
|
||||
<else>
|
||||
<group delimiter=" ">
|
||||
<text variable="genre" text-case="capitalize-first"/>
|
||||
<text term="presented at"/>
|
||||
<text variable="event"/>
|
||||
</group>
|
||||
</else>
|
||||
</choose>
|
||||
</if>
|
||||
<else-if type="paper-conference" match="any"/>
|
||||
</choose>
|
||||
</macro>
|
||||
<!--A macro 'issued' e utilizada quando devemos mostrar a data completa exemplo: 03 mar. 2011.-->
|
||||
<macro name="issued">
|
||||
<choose>
|
||||
<if variable="issued" match="any">
|
||||
<group>
|
||||
<date variable="issued">
|
||||
<date-part name="year" prefix=" " suffix=""/>
|
||||
<!-- RETIREI O PONTO DO suffix PARA FICAR 2017a, 2017b, COM PONTO FICA 2017. a., 2017. b. -->
|
||||
</date>
|
||||
</group>
|
||||
</if>
|
||||
<else-if type="patent" match="any">
|
||||
<date form="numeric" variable="issued" suffix="."/>
|
||||
</else-if>
|
||||
<else>
|
||||
<text value="[s.d.]"/>
|
||||
</else>
|
||||
</choose>
|
||||
</macro>
|
||||
<!--A macro 'issued-year' e utilizada quando desejamos que apareca apenas o ano-->
|
||||
<macro name="issued-year">
|
||||
<choose>
|
||||
<if variable="issued" match="any">
|
||||
<date variable="issued">
|
||||
<date-part name="year"/>
|
||||
</date>
|
||||
</if>
|
||||
<else-if type="paper-conference" match="all">
|
||||
<date date-parts="year" form="numeric" variable="issued">
|
||||
<date-part name="year"/>
|
||||
</date>
|
||||
</else-if>
|
||||
<else>
|
||||
<text value="[s.d.]"/>
|
||||
</else>
|
||||
</choose>
|
||||
</macro>
|
||||
<macro name="issued-legislation">
|
||||
<date variable="issued">
|
||||
<date-part name="day" suffix=" "/>
|
||||
<date-part name="month" form="short" suffix=". " text-case="lowercase"/>
|
||||
<date-part name="year"/>
|
||||
</date>
|
||||
</macro>
|
||||
<!--A macro 'edition' e responsavel por mostrar o numero da edicao.-->
|
||||
<macro name="edition">
|
||||
<choose>
|
||||
<!--Se for capitulo de livro aparecera somente o numero-->
|
||||
<if type="book chapter" match="any">
|
||||
<choose>
|
||||
<if is-numeric="edition">
|
||||
<group delimiter=" ">
|
||||
<number variable="edition" form="numeric" suffix="."/>
|
||||
<text term="edition" form="short" suffix="."/>
|
||||
</group>
|
||||
</if>
|
||||
<else>
|
||||
<!--Se for outro tipo de documento aparecera o numero e depois a descricao "ed."-->
|
||||
<text variable="edition" suffix=" ed."/>
|
||||
</else>
|
||||
</choose>
|
||||
</if>
|
||||
</choose>
|
||||
</macro>
|
||||
<!--A macro 'locators' tem como funcao mostrar os dados complementares do arquivo (paginas, secao, volume, etc)-->
|
||||
<macro name="locators">
|
||||
<choose>
|
||||
<!--Se for projeto de lei mostrara o dia, mes "forma curta", ano, secao "Sec." e pagina "p."-->
|
||||
<if type="bill">
|
||||
<group prefix=". " delimiter=", ">
|
||||
<date variable="issued">
|
||||
<date-part name="day"/>
|
||||
<date-part prefix=" " name="month" form="short"/>
|
||||
<date-part prefix=" " name="year"/>
|
||||
</date>
|
||||
<text macro="section"/>
|
||||
<text variable="page" prefix="p. " suffix="."/>
|
||||
</group>
|
||||
</if>
|
||||
<!--Se for artigos de jornal, revista, etc. Aparecera o volume "v.", edicao "n." e a pagina do artigo "p."-->
|
||||
<else-if match="any" type="article-journal article-magazine article-newspaper">
|
||||
<group delimiter=", ">
|
||||
<group delimiter=", ">
|
||||
<text variable="volume" prefix="v. "/>
|
||||
<text variable="issue" prefix="n. "/>
|
||||
</group>
|
||||
<text variable="collection-title"/>
|
||||
<text variable="page" prefix="p. "/>
|
||||
</group>
|
||||
</else-if>
|
||||
<!-- Capítulo de livro -->
|
||||
<!--Se for capitulo de livro aparecera o volume "v." e a pagina "p."-->
|
||||
<else-if match="any" type="book chapter">
|
||||
<group delimiter=", ">
|
||||
<group>
|
||||
<text variable="volume" prefix="v. " suffix=". "/>
|
||||
<text variable="page" prefix="p. "/>
|
||||
<!--Inseri este campo 'extra' caso queira colocar alguma observacao, como 'nome da coleção', 'nome da série' etc. -->
|
||||
<!-- <text variable="note" prefix=". " suffix=""/> -->
|
||||
<text macro="collection-title" prefix=". (" suffix=")."/>
|
||||
<!-- AQUI INSERE A COLEÇÃO OU SÉRIE DA OBRA -->
|
||||
</group>
|
||||
</group>
|
||||
</else-if>
|
||||
</choose>
|
||||
</macro>
|
||||
<macro name="collection-title">
|
||||
<text variable="collection-title"/>
|
||||
<text variable="collection-number" prefix=" "/>
|
||||
</macro>
|
||||
<macro name="genre">
|
||||
<text variable="genre"/>
|
||||
</macro>
|
||||
<macro name="section">
|
||||
<choose>
|
||||
<if match="any" variable="section issue">
|
||||
<text variable="section"/>
|
||||
<text variable="issue"/>
|
||||
</if>
|
||||
</choose>
|
||||
</macro>
|
||||
<macro name="citation-locator">
|
||||
<group>
|
||||
<label variable="locator" form="short"/>
|
||||
<text variable="locator" prefix=" "/>
|
||||
</group>
|
||||
</macro>
|
||||
<macro name="place">
|
||||
<choose>
|
||||
<if variable="publisher-place" match="any">
|
||||
<text variable="publisher-place" suffix=", "/>
|
||||
</if>
|
||||
<else-if type="paper-conference" variable="publisher-place">
|
||||
<text variable="publisher-place" suffix=". "/>
|
||||
</else-if>
|
||||
<else>
|
||||
<text value="[S. l.]" font-style="italic" suffix=", "/>
|
||||
</else>
|
||||
</choose>
|
||||
</macro>
|
||||
<macro name="archive">
|
||||
<group>
|
||||
<text variable="archive" prefix=" "/>
|
||||
</group>
|
||||
</macro>
|
||||
<!--Citacao-->
|
||||
<!--et al. aparece a partir de 04 autores-->
|
||||
<citation et-al-min="4" et-al-use-first="1" collapse="year" disambiguate-add-year-suffix="true">
|
||||
<sort>
|
||||
<!--Puxa o autor primeiro-->
|
||||
<key macro="author"/>
|
||||
<!--Depois o ano-->
|
||||
<key variable="issued"/>
|
||||
</sort>
|
||||
<layout prefix="(" suffix=")" delimiter="; ">
|
||||
<group>
|
||||
<text suffix=", " macro="author-short"/>
|
||||
<text macro="issued-year"/>
|
||||
<text prefix=", " macro="citation-locator"/>
|
||||
</group>
|
||||
</layout>
|
||||
</citation>
|
||||
<bibliography hanging-indent="false" et-al-min="10" et-al-use-first="1" entry-spacing="1">
|
||||
<sort>
|
||||
<key macro="author"/>
|
||||
<key variable="issued"/>
|
||||
</sort>
|
||||
<layout>
|
||||
<choose>
|
||||
<!--Projeto de lei-->
|
||||
<if type="bill">
|
||||
<group>
|
||||
<!--autor-->
|
||||
<text macro="author" suffix=". "/>
|
||||
<!--Numero da lei-->
|
||||
<text variable="number" suffix=". "/>
|
||||
<!--Titulo-->
|
||||
<text macro="title" suffix=". "/>
|
||||
<!--Historico em negrito-->
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<text variable="references" font-weight="bold" suffix=". "/>
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<!-- ESTE PONTO VEM ANTES DO 'EXTRA' COMO LOCAL NAS LEIS -->
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<!--Campo 'extra' caso queira colocar alguma observacao-->
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<text variable="note"/>
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<!--Dados complementares "secao, pagina"-->
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<text macro="locators" suffix=". "/>
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</group>
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</if>
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<!--Mapa-->
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<!--autor-->
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<!--Titulo-->
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<!--Campo 'extra' caso queira colocar alguma observacao-->
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</else-if>
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<!--Livro-->
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<!--autor-->
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<!--Titulo-->
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<!--Traducao INSERI DA ABNT (ver como funciona)-->
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<!--Edicao-->
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<text macro="edition" suffix="., "/>
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<!-- ADICIONEI A VÍRGULA PARA SEPARAR A EDIÇÃO DO LOCAL DE PUBLICAÇÃO -->
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<!--Local, data, etc-->
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<!-- ADICIONA A QUANTIDADE DE PÁGINAS NA OBRA -->
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<!-- Inseri este campo 'extra' caso queira colocar alguma observacao -->
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<text macro="collection-title" prefix="(" suffix=")."/>
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<!-- AQUI INSERE A COLEÇÃO OU SÉRIE DA OBRA -->
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<!--Dados complementares "pagina, volume"-->
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<!--<text macro="locators"/>-->
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<!-- REMOVIDO PARA EVITAR DUPLICIDADE DE INFORMAÇÃO SOBRE A SÉRIE OU COLEÇÃO DA OBRA -->
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<!--Conferencia-->
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<!--autor-->
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<!--In:-->
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<!--Traducao INSERI DA ABNT (ver como funciona) -->
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<!-- <text variable="collection-title" suffix=" "/> AQUI INSERIA A SÉRIE OU COLEÇÃO DENTRO DO TEXTO -->
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<!--Edicao-->
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<!-- A VÍRGULA QUE SEPARA A EDIÇÃO DO LOCAL DA OBRA -->
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<!--Local, data, etc-->
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<!--Dados complementares "pagina, volume"-->
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<!--Edicao-->
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<!--Local, data, etc-->
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<!-- Nao ha norma ABNT para manuscritos -->
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<!-- RETIREI O suffix=", " pois não aparece na publicação -->
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<!--Autor-->
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<!--Local, data, etc-->
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<!--Nota Tecnica (Verbete de Enciclopedia)-->
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<!-- Inserindo referências de Documentos -->
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<!-- Neste campo 'extra' podemos inserir o local da publicação do documento -->
|
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|
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<!-- REMOVI O prefix=", " DO ORIGINAL -->
|
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<!-- INSERINDO PÁGINAS DO DOCUMENTO -->
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<!-- INSERINDO INFORMAÇÕES ADICIONAIS SOBRE O DOCUMENTO, ENTRE PARÊNTESES -->
|
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|
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|
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|
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||||
título: Propostas didáticas para o ensino de Matemática
|
||||
subtítulo: contribuições no âmbito do Pibid
|
||||
formato: Livro Digital (online)
|
||||
descrição: Descubra novas possibilidades no ensino de Matemática! Este livro apresenta
|
||||
propostas didáticas que desafiam o paradigma tradicional e abrem espaço para a
|
||||
criatividade e a dinamicidade em sala de aula. Sabemos que romper com o modelo
|
||||
convencional de ensino pode ser intimidador para muitos professores. Dessa forma,
|
||||
oferecemos uma alternativa valiosa ao ensino tradicional. Apresentamos propostas
|
||||
dinâmicas e muitas delas com o uso de jogos — tanto os analógicos quanto os digitais
|
||||
online, acessíveis por QR Code na versão impressa — como ferramentas pedagógicas.
|
||||
Essas atividades lúdicas promovem o engajamento, a interação e a compreensão dos
|
||||
conceitos matemáticos de forma envolvente e prazerosa. As propostas didáticas,
|
||||
neste livro, foram desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação
|
||||
à Docência (Pibid) por professores e acadêmicos dos cursos de Licenciatura em
|
||||
Matemática da Unioeste, tanto do campus de Cascavel quanto do de Foz do Iguaçu,
|
||||
Paraná. Explore novas possibilidade e renove a sua prática docente!
|
||||
organizador: Arleni Elise Sella Langer, Adriana Schawabe Reis Lepreda, Dulcyene
|
||||
Maria Ribeiro, Fabiana Magda Garcia Papani, Renata Camacho Bezerra, Richael Silva
|
||||
Caetano
|
||||
autor: Arleni Elise Sella Langer, Adriana Schawabe Reis Lepreda, Dulcyene Maria
|
||||
Ribeiro, Fabiana Magda Garcia Papani, Renata Camacho Bezerra, Richael Silva Caetano,
|
||||
Erika Diana Alves de Oliveira, Ricardo Mondini Ferrazza, Thamara Tobaldini, Luiza
|
||||
Stunder, Eliza Bruna Dalla Corte Andreolla, Fernanda Guerra, Thais de Souza, Bruna
|
||||
Eduarda Unser, Eduardo Rossoni Zeni, Ana Carolina Marques Pauluk, Ashley Esquitine
|
||||
Fernandes Mello, Bruno Eduardo Duarte, Cassio Rafael Santos de Lima, Fabio Goulart
|
||||
de Campos, Gabrielle Thais Werle, Hevila Maria Simonetti, Letícia Santiago Silva
|
||||
e Patricia Alves de Oliveira, Janice Kunz Oenning
|
||||
apoio-financeiro: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior –
|
||||
CAPES
|
||||
realização: 'Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID/Unioeste.
|
||||
Rua Universitária, 1619 - Jardim Universitário - CEP 85819-100 - Cascavel-PR.
|
||||
E-mail: pibid@unioeste.br'
|
||||
apontamento: https://livro.online/propostas-didaticas-ensino-matematica
|
||||
editora: Editora Moan
|
||||
local: Foz do Iguaçu - PR, Brasil
|
||||
edição: 1
|
||||
editor responsável: Rafael Tavares Juliani
|
||||
diagramador: Rafael Tavares Juliani
|
||||
capista: Rafael Tavares Juliani
|
||||
revisores: Rafael tavares juliani, Jorge Luiz Pereira, os organizadores
|
||||
conselho-editorial: Rafael Tavares Juliani, Jorge Luiz Pereira, Carla Fernanda Sander Juliani
|
||||
prefácio: Cristiane Antonia Hauchild Johann
|
||||
palavras-chave: propostas didáticas, matemática, pibid, unioeste, jogos no ensino,
|
||||
atividades lúdicas
|
||||
área: Matemática – educação – método de ensino
|
||||
cdd: '510.371.33'
|
||||
ano da edição: 2023
|
||||
data de publicação: 22/10/2023
|
||||
idioma: Português do Brasil (pt-br)
|
||||
país: Brasil
|
||||
faixa etária: Acima de 18 anos
|
||||
classificação indicativa: Livre para todos os públicos
|
||||
ícones: Google Material Design
|
||||
imagens-e-quadros: dos autores, onde não especificado
|
||||
outros créditos: 'Na capa foram utilizadas as fontes Stolzl Light/Medium e Josefin
|
||||
Sans Light; imagem (com alterações): Geometria, from The Seven Liberal Arts de
|
||||
Johan Sadeler I, Maerten de Vos ca. 1570-1600 - Metropolitan Museum of Art'
|
||||
isbn-versao-impressa: '9786585027052'
|
||||
ark-versao-impressa: '68745/eM96D.77'
|
||||
direitos-autorais: © 2023, Arleni Elise Sella Langer, Adriana Schawabe Reis Lepreda,
|
||||
Dulcyene Maria Ribeiro, Fabiana Magda Garcia Papani, Renata Camacho Bezerra, Richael
|
||||
Silva Caetano e a Editora Moan.
|
||||
licenca: CC BY-NC-SA 4.0 Internacional
|
||||
licenca-link: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
|
||||
licenca-img: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4b/CC_BY-NC-SA.svg
|
||||
book:
|
||||
isbn: 978-65-85027-05-2
|
||||
google-analytics: G-G6VT93GC1X
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|
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title: Propostas didáticas para o ensino de Matemática
|
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subtitle: contribuições no âmbito do Pibid
|
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description: Descubra novas possibilidades no ensino de Matemática! Este livro apresenta
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||||
propostas didáticas que desafiam o paradigma tradicional e abrem espaço para a
|
||||
criatividade e a dinamicidade em sala de aula. Sabemos que romper com o modelo
|
||||
convencional de ensino pode ser intimidador para muitos professores. Dessa forma,
|
||||
oferecemos uma alternativa valiosa ao ensino tradicional. Apresentamos propostas
|
||||
dinâmicas e muitas delas com o uso de jogos — tanto os analógicos quanto os digitais
|
||||
online, acessíveis por QR Code na versão impressa — como ferramentas pedagógicas.
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||||
Essas atividades lúdicas promovem o engajamento, a interação e a compreensão dos
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conceitos matemáticos de forma envolvente e prazerosa. As propostas didáticas,
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neste livro, foram desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação
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à Docência (Pibid) por professores e acadêmicos dos cursos de Licenciatura em
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Matemática da Unioeste, tanto do campus de Cascavel quanto do de Foz do Iguaçu,
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Paraná. Explore novas possibilidade e renove a sua prática docente!
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author:
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||||
- name: Arleni Elise Sella Langer
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||||
email: arlenisella@hotmail.com
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affiliations:
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||||
- name: Universidade Estadual do Oeste do Paraná
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city: Cascavel
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||||
state: PR
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country: BR
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role: Organizadora
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- name: Adriana Schawabe Reis Lepreda
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email: adrilepreda@gmail
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affiliations:
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- name: Universidade Estadual do Oeste do Paraná
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city: Cascavel
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state: PR
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country: BR
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role: Organizadora
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- name: Dulcyene Maria Ribeiro
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email: dulcyene.ribeiro@unioeste.br
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affiliations:
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- name: Universidade Estadual do Oeste do Paraná
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city: Cascavel
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state: PR
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country: BR
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role: Organizadora
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- name: Fabiana Magda Garcia Papani
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email: fabiana.papani@unioeste.br
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affiliations:
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- name: Universidade Estadual do Oeste do Paraná
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city: Cascavel
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state: PR
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country: BR
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role: Organizadora
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- name: Renata Camacho Bezerra
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email: renata.bezerra@unioeste.br
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affiliations:
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city: Foz do Iguaçu
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country: BR
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- name: Richael Silva Caetano
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email: richael.caetano@unioeste.br
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affiliations:
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state: PR
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compiler:
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- name: Arleni Elise Sella Langer
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email: arlenisella@hotmail.com
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affiliations:
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email: richael.caetano@unioeste.br
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city: Foz do Iguaçu
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country: BR
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role: Organizador
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||||
date: 10/22/2023
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||||
editor: Rafael Tavares Juliani
|
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publisher: Editora Moan
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publisher-place: Foz do Iguaçu - PR, Brasil
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||||
title: Propostas didáticas para o ensino de matemática
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text: Capa Animada
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text: Alterações e Versões
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text: Doar
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text: Versão Impressa
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text: Outros Livros
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- part: 'Parte 1: propostas didáticas Pibid/Matemática/Cascavel'
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chapters:
|
||||
- contextualizando-propostas-didaticas-_pibid-matematica-cascavel.qmd
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||||
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- atividades-ludicas-para-o-ensino-da-linguagem-algebrica.qmd
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- uso-do-astrolabio-caseiro-no-ensino-da-trigonometria.qmd
|
||||
- part: 'Parte 2: propostas didáticas Pibid/Matemática/Foz do Iguaçu'
|
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chapters:
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||||
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|
||||
# Apresentação {.unnumbered}
|
||||
|
||||
O livro, ora apresentado, reúne parte das atividades
|
||||
desenvolvidas^[1](#footnote-2){#footnote-ref-2}^ no Programa
|
||||
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) --- na
|
||||
Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) --- pelos
|
||||
acadêmicos, professoras supervisoras e professora coordenadora e
|
||||
colaboradores de área dos cursos de Licenciatura em Matemática dos
|
||||
*campi* de Cascavel e Foz do Iguaçu, todos eles atuantes no subprojeto
|
||||
Interdisciplinar Matemática/Química.
|
||||
|
||||
É importante destacar que a atuação desse grupo de integrantes do Pibid
|
||||
ocorreu entre outubro de 2020 a março de 2022. No ano de 2020, a
|
||||
pandemia da COVID-19 afetou, sobremaneira, os países e, no Brasil, a
|
||||
situação não foi diferente. Assim, para a ocorrência das ações propostas
|
||||
no Pibid, diversas adaptações foram necessárias, inclusive pela
|
||||
impossibilidade da ida presencial às escolas da Educação Básica e à
|
||||
própria Unioeste, que manteve as atividades de ensino, de forma remota,
|
||||
síncrona e assíncrona, com a utilização das plataformas digitais de
|
||||
ensino.
|
||||
|
||||
Em ambos os cursos supracitados, semanalmente, foram realizadas
|
||||
reuniões, por meio das plataformas *Google Meet* e *Microsoft Teams*,
|
||||
entre os coordenadores de área do subprojeto, as professoras
|
||||
supervisoras (no caso, duas professores de Matemática) das escolas da
|
||||
Educação Básica e vinte acadêmicos dos cursos de Licenciatura em
|
||||
Matemática: 16 bolsistas e 4 voluntários. Embora parte das ações
|
||||
desenvolvidas no referido subprojeto tenham sido realizadas
|
||||
conjuntamente, as atividades elaboradas e apresentadas no presente livro
|
||||
estão divididas por grupo, a saber: a) Parte 1, referente ao material
|
||||
proposto pelo grupo do curso de Licenciatura em Matemática do *campus*
|
||||
de Cascavel e; b) Parte 2, referente ao material proposto pelo grupo do
|
||||
curso de Licenciatura em Matemática do *campus* de Foz do Iguaçu.
|
||||
|
||||
A Parte 1 está composta por 4 propostas didáticas para o ensino de
|
||||
Matemática, versando sobre os conceitos de números inteiros, equação,
|
||||
linguagem algébrica e trigonometria. Há que se destacar que os
|
||||
participantes (coordenadoras de área, professora supervisora e
|
||||
acadêmicos) dividiram-se em 4 subgrupos para a elaboração de cada
|
||||
proposta didática.
|
||||
|
||||
Já a Parte 2 é composta por 3 propostas de jogos, nos formatos
|
||||
presencial e *on-line*, visando o ensino do conceito de fração para o
|
||||
nono ano do Ensino Fundamental. Embora também subdivididos em 3
|
||||
subgrupos para a elaboração inicial de cada jogo, a finalização deles se
|
||||
deu colaborativamente. Isso ocorreu tendo em vista desenvolver as ações
|
||||
a partir da metodologia da *Lesson Study* e que tem como uma de suas
|
||||
principais características o trabalho colaborativo.
|
||||
|
||||
Destacamos que as propostas didáticas criadas e/ou recriadas pelos
|
||||
grupos têm como objetivo propor ao professor da Educação Básica
|
||||
possibilidades de se trabalhar a Matemática de forma dinâmica e
|
||||
criativa. No entanto, cabe ao professor verificar as possibilidades que
|
||||
melhor atenda seu objetivo e, caso necessário, realizar as adaptações
|
||||
necessárias.
|
||||
|
||||
Coordenadora e colaboradores de área do subprojeto de Matemática
|
||||
Cascavel e Foz do Iguaçu do Pibid/Unioeste
|
||||
|
||||
## Notas
|
||||
|
||||
1. ::: {#footnote-2}
|
||||
Com a finalidade de manter o acesso aos jogos *online*, a Editora
|
||||
Moan refez os jogos, mantendo a maior parte das diretrizes propostas
|
||||
pelos autores, pois os jogos estavam em plataformas que a editora
|
||||
não tem controle e, assim, não poderia garantir o acesso.
|
||||
[↑](#footnote-ref-2)
|
||||
:::
|
||||
572
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572
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|
||||
---
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|
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|
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|
||||
---
|
||||
|
||||
# Atividades lúdicas <br />para o ensino da <br />linguagem algébrica
|
||||
|
||||
::: autores
|
||||
Eliza Bruna Dalla Corte Andreolla^[1](#footnote-14){#footnote-ref-14}^ <br />
|
||||
Fernanda Guerra^[2](#footnote-15){#footnote-ref-15}^ <br />
|
||||
Thais de Souza^[3](#footnote-16){#footnote-ref-16}^ <br />
|
||||
Adriana Schawabe Reis Lepreda^[4](#footnote-17){#footnote-ref-17}^
|
||||
:::
|
||||
|
||||
## Objetivo geral
|
||||
|
||||
Propor atividades que auxiliem, principalmente professores do sétimo ano
|
||||
do Ensino Fundamental, no ensino e na aprendizagem da linguagem
|
||||
algébrica.
|
||||
|
||||
## Introdução
|
||||
|
||||
O ensino da linguagem algébrica tem sido um grande desafio a ser
|
||||
trabalhado no sétimo ano do Ensino Fundamental. E, como afirma Pereira
|
||||
[-@pereira_2017], esse assunto é muitas vezes apresentado aos estudantes de forma
|
||||
descontextualizada e por meio de exercícios de fixação mecânicos, o que
|
||||
causa barreiras e dificulta ainda mais o ensino e a aprendizagem desse
|
||||
conteúdo, contribuindo para a aversão à matemática. Com objetivo de
|
||||
auxiliar a apresentação desse tema de forma clara e dinâmica aos alunos
|
||||
do sétimo ano, este trabalho apresenta atividades que introduzem o uso
|
||||
da linguagem algébrica, de forma lúdica, buscando atingir o interesse
|
||||
dos alunos pelo assunto, favorecendo então, a aprendizagem de fato.
|
||||
|
||||
## Atividade 1: <br />uso de cartões coloridos
|
||||
|
||||
### Objetivo
|
||||
|
||||
Introduzir a linguagem algébrica e as operações de adição e subtração de
|
||||
polinômios de forma pictórica.
|
||||
|
||||
### Material
|
||||
|
||||
- Papel cartão ou cartolina de duas cores diferentes;
|
||||
- Tesoura;
|
||||
- Caneta.
|
||||
|
||||
### Preparação
|
||||
|
||||
No papel cartão, desenhe e recorte em duas cores, grupos de figuras com,
|
||||
pelo menos, três formatos diferentes. O objetivo é que cada figura
|
||||
simbolize uma incógnita e as cores representem valores positivos e
|
||||
negativos.
|
||||
|
||||
### Procedimento
|
||||
|
||||
#### Primeira parte
|
||||
|
||||
Exponha para os alunos certa quantidade de figuras de mesma cor, mas com
|
||||
formatos diferentes. Peça para que escrevam a quantidade de cada formato
|
||||
de figura observada. Repita o procedimento quantas vezes achar
|
||||
necessário. As Figuras [-@fig-31] e [-@fig-32] exemplificam duas situações possíveis. A
|
||||
resposta esperada para a situação representada pela Figura [-@fig-31] é 4
|
||||
estrelas e 4 corações. Para a situação representada pela Figura [-@fig-32] a
|
||||
resposta esperada é 3 losangos e 7 corações.
|
||||
|
||||
:::: {.grid}
|
||||
|
||||
::: {.g-col-6}
|
||||
{#fig-31 fig-alt="Corações e estrelas de cartolima ma cor
|
||||
verde." loading="lazy" style="width:230px; height: auto;"}
|
||||
:::
|
||||
|
||||
::: {.g-col-6}
|
||||
{#fig-32 fig-alt="Corações e losangos de cartolina na cor
|
||||
verde." loading="lazy" style="width:230px; height: auto;"}
|
||||
:::
|
||||
|
||||
::::
|
||||
|
||||
Estimule os alunos a trocar os nomes das figuras (corações, losangos e
|
||||
estrelas) por uma notação mais "rápida" e simples, utilizando, por
|
||||
exemplo, a inicial da palavra de cada figura. Assim, as respostas para
|
||||
as situações representadas pelas Figuras [-@fig-31] e [-@fig-32] seriam, 4E e 4C, e 3L e
|
||||
7C, respectivamente.
|
||||
|
||||
Após a substituição dos nomes das figuras por letras, é natural trocar o
|
||||
conectivo "e" pelo sinal de adição, já que em outras palavras, está
|
||||
havendo uma soma. Nas Figuras [-@fig-31] e [-@fig-32], temos, nessa ordem, 4 estrelas e 5
|
||||
corações e 3 losangos e 7 corações, que seriam denotados como 4E + 4C e
|
||||
3L + 7C, respectivamente. Nesse instante, é conveniente dizer aos
|
||||
estudantes que não é possível somar figuras diferentes, podendo usar
|
||||
como justificativa o fato de possuírem formatos diferentes. Portanto,
|
||||
usando esse mesmo raciocínio na nova notação, ressalta-se que não devem
|
||||
ser somadas ou subtraídas letras (incógnitas) diferentes.
|
||||
|
||||
#### Segunda parte
|
||||
|
||||
Nesse momento, a proposta é trabalhar com formatos de figuras em duas
|
||||
cores diferentes^[5](#footnote-18){#footnote-ref-18}^, uma cor
|
||||
representando valores positivos e outra cor representando valores
|
||||
negativos. Por exemplo, trabalhar com figuras na cor verde e na cor
|
||||
vermelha^[6](#footnote-19){#footnote-ref-19}^. As figuras de cor verde
|
||||
representarão valores positivos e carregarão o sinal +, as de cor
|
||||
vermelha representarão valores negativos e carregarão o sinal -.
|
||||
|
||||
Nessa etapa da atividade, o objetivo é levar o aluno a compreender a
|
||||
adição algébrica. Antes de trabalhar com a linguagem matemática, porém,
|
||||
sugere-se mostrar aos alunos que, por exemplo, cada figura vermelha
|
||||
"anula" uma figura verde, desde que sejam de mesmo formato.
|
||||
Primeiramente, apresente grupos de figuras e deixe que os alunos
|
||||
"descubram o resultado" sozinhos. Deixe-os livres para registrar, ou
|
||||
não, a quantidade de figuras. Repita o processo até perceber que os
|
||||
alunos o compreenderam.
|
||||
|
||||
Posteriormente, comece a utilizar a notação matemática. Apresente
|
||||
novamente aos alunos um ou mais grupos de figuras. Peça para anotarem as
|
||||
quantidades de cada figura, respeitando os valores positivos e
|
||||
negativos.
|
||||
|
||||
:::: {.grid}
|
||||
|
||||
::: {.g-col-6}
|
||||
{#fig-33 fig-alt="Corações e losangos de cartolina, sendo alguns na cor verde e outros
|
||||
na cor vermelha." loading="lazy"}
|
||||
:::
|
||||
|
||||
::: {.g-col-6}
|
||||
{#fig-34 fig-alt="Corações e losangos de cartolina, sendo alguns na cor verde e outros
|
||||
na cor vermelha." loading="lazy"}
|
||||
:::
|
||||
|
||||
::::
|
||||
|
||||
Nas Figuras [-@fig-33] e [-@fig-34] são apresentados exemplos dessa situação. Na [@fig-33]
|
||||
há 5 corações verdes, 4 corações vermelhos, 1 losango verde e 3 losangos
|
||||
vermelhos. Usando pensamento análogo à primeira parte da atividade,
|
||||
denota-se a quantidade de figuras da seguinte maneira: (+5C) + (-4C) +
|
||||
(+1L) + (-3L). É natural que, nesse momento, os alunos encontrem um
|
||||
pouco de dificuldades com a representação matemática, por isso, é
|
||||
importante repetir o processo da notação e deixar claro o porquê do uso
|
||||
dos parênteses, para que isso não se torne um obstáculo futuramente.
|
||||
|
||||
Após a representação da situação em linguagem algébrica, manuseando as
|
||||
figuras e relembrando a atividade anterior, na qual figuras iguais e de
|
||||
cores diferentes se anulam, deve ser mostrado aos alunos que duas
|
||||
figuras de mesmo formato, mesmo que de cores diferentes, podem e devem
|
||||
ser somadas. Dessa forma, realizando a soma, obtém-se em linguagem
|
||||
algébrica um total de 1C para os corações, já que + 5C + (- 4C) = 1C, e
|
||||
para os losangos -2L, pois + 1L + (- 3L) = - 2L. Os losangos e corações
|
||||
ainda pertencem ao mesmo grupo, então devemos somá-los, tem-se 1C + (-
|
||||
2L) = 1C -- 2L.
|
||||
|
||||
Repetindo o mesmo processo com a [@fig-34] (4 corações positivos e 5
|
||||
corações negativos, 1 losango positivo e 3 losangos negativos), tem-se +
|
||||
4C + (- 5C) + 1L + (- 3L) = -1C -2L.
|
||||
|
||||
#### Terceira parte
|
||||
|
||||
A partir deste ponto, pode-se começar a estipular um "valor" para cada
|
||||
formato de figura, colocando uma certa quantidade de pontos em cada uma
|
||||
delas, como na @fig-35.
|
||||
|
||||
{#fig-35 fig-alt="Losangos verdes de cartolina com quatro pontos
|
||||
dentro" loading="lazy"}
|
||||
|
||||
Agora, não será mais contado apenas a quantidade de figuras existentes,
|
||||
e sim a quantidade de pontos que há nesse conjunto de figuras. Iniciando
|
||||
pela quantidade de losangos que aparece na @fig-35, tem-se 9 losangos
|
||||
ou 9L. Observe que 1 losango possui 4 pontos. Como são 9 losangos e em
|
||||
cada um há 4 pontos, é possível calcular a quantidade total de pontos do
|
||||
conjunto dessa figura, multiplicando a quantidade total de losangos pela
|
||||
quantidade de pontos que cada losango possui, logo 9 x 4 = 36, ou seja,
|
||||
juntando todos os losangos será obtido um total de 36 pontos.
|
||||
|
||||
{#fig-36 fig-alt="Losangos e estrelas verdes de cartolina com pontos dentro. Os losangos têm um ponto e as estrelas, dois" loading="lazy"}
|
||||
|
||||
Pode-se realizar o mesmo exercício com mais de um formato de figura. Na @fig-36, tem-se 4 estrelas e 4 losangos, ou seja, 4E + 4L. Observando a quantidade de pontos de cada figura (1 losango vale 2 pontos, 1 estrela,
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1 ponto, algebricamente: L = 2 e E = 1), pode-se calcular o valor total
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do conjunto:
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4E = 4 x 1 = 4 e 4L = 4 x 2 = 8
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4E + 4L = 4 + 8 = 12
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Portanto, 12 será a quantidade total de pontos na [@fig-36].
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A mesma atividade pode ser realizada utilizando valores negativos como,
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por exemplo, na [@fig-37]{.nobreak}:
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{#fig-37 fig-alt="Corações e losangos de cartolina com pontos dentro. Cada coração
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possui quatro pontos dentros, já os losangos, 3 pontos cada. Existem
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losangos verdes e também vermelhos, assim como, os corações também podem
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ser verde ou vermelhos." loading="lazy"}
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O processo de resolução é análogo ao anterior, envolvendo todas as
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discussões apresentadas no decorrer das três etapas da atividade.
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## Atividade 2: <br />jogo do alvo
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A atividade foi inspirada na proposta de Sirlei Miguel [-@miguel_2014] em seu
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caderno desenvolvido no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE),
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um programa promovido pela Secretaria de Estado da Educação do estado do
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Paraná.
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### Objetivo
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Trabalhar as operações de adição e subtração com os números inteiros.
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### Material
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- Cartolina branca;
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- Compasso;
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- Tinta ou lápis de cor;
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- Lápis de escrever ou caneta;
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- Feijão.
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### Preparação
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Para confeccionar o alvo, que será no formato circular, pegue uma
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cartolina branca e desenhe 5 circunferências concêntricas, sendo a maior
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com raio de 15 cm. Cada faixa formada pela delimitação das
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circunferências, ficará com 3 cm de largura. Pinte cada uma delas com
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cores distintas, a sua escolha^[7](#footnote-20){#footnote-ref-20}^.
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Usaremos, como exemplo, as cores: vermelho, rosa, amarelo, azul-claro e
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azul-escuro^[8](#footnote-21){#footnote-ref-21}^, como ilustrado na
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[@fig-38]{.nobreak}. Depois de pintado, recorte o alvo sobre a circunferência
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maior.
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{#fig-38 fig-alt="Círculo colorido com as cores variando da fronteira até o centro:
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vermelho, rosa, amarelo, azul claro e azul escuro. Não é um
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degradê." loading="lazy"}
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Para construir a borda lateral do alvo (que ficará como uma caixa
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circular), desenhe em uma cartolina branca um retângulo de 94 cm de
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comprimento e 4 cm de largura. Em uma das arestas menores, acrescente um
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retângulo de 4 cm por 2 cm (usado para colar uma aresta a outra) e, em
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uma das arestas maiores, acrescente um retângulo de 94 cm por 1 cm
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(usado para colar a borda no alvo), como no molde da [@fig-39]{.nobreak}. Cole a
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faixa lateral no alvo.
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{#fig-39 fig-alt="Molde com marcações de medidas e indicações de onde cortar e dobrar." loading="lazy"}
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Uma sugestão, para facilitar o processo da construção do alvo, é
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utilizar a tampa de uma embalagem de pizza. Ao final, ele deverá ficar
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como no exemplo, ilustrado na @fig-310.
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{#fig-310 fig-alt="Círculo colorido com as cores variando da fronteira até o centro:
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vermelho, rosa, amarelo, azul claro e azul escuro. Não é um
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degradê" loading="lazy"}
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### Como jogar
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Os jogadores ou a pessoa que estiver aplicando o jogo, deverão estipular
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um valor correspondente a cada faixa colorida, por exemplo, 5 pontos
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para cada feijão que cair sobre a faixa azul-escuro, 1 ponto para a
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azul-claro, 4 pontos na faixa amarela, 3 para a rosa e 2 pontos para a
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faixa vermelha. Cada jogador, na sua vez, joga no alvo 15 feijões. Em
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seguida, deve contar quantos feijões caíram em cada uma das faixas do
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alvo e registrar em uma tabela a quantidade de feijões e os pontos
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correspondentes. Os jogadores podem jogar quantas rodadas quiserem ou
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determinarem entre si, de modo que todos joguem a mesma quantidade,
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sempre fazendo as respectivas anotações.
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Para facilitar as anotações, é conveniente induzir os alunos para que
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escolham uma única letra ou símbolo para representar cada faixa. É
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importante que as anotações estejam organizadas de modo a auxiliar os
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cálculos ao final da brincadeira. Pode ser construído um quadro para tal
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finalidade.
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Por exemplo, se na primeira rodada um aluno acertar 2 feijões na faixa
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azul-escuro, 3 na faixa azul-claro, 5 na faixa amarela, 1 na faixa rosa
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e 4 na faixa vermelha, e usar E para azul-escuro, C para azul-claro, A
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para amarelo, R para rosa e V para vermelho, pode anotar da seguinte
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forma:
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| Rodada | Soma dos feijões |
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|:-------:|:------------------:|
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| Primeira | 2E + 3C + 5A + 1R + 4V|
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| Segunda | |
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| Terceira | |
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| Quarta | |
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| Quinta | |
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| Sexta | |
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| Sétima | |
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: Expressões de cada rodada {#tbl-expressoes}
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Ao final das rodadas, cada jogador calcula seu total de pontos. Vence
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quem tiver maior pontuação.
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:::{.callout-tip}
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Quando for conveniente, atribua valores negativos para algumas faixas,
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para introduzir a adição e a subtração com números inteiros.
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:::
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## Atividade 3: <br />jogo de memória
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||||
Esse jogo foi baseado na proposta de Beatriz Rechia da Silva [-@silva_2012] em
|
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seu caderno desenvolvido no Programa de Desenvolvimento Educacional
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(PDE), um programa promovido pela Secretaria de Estado da Educação do
|
||||
estado do Paraná.
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### Objetivo
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Explorar e relacionar a linguagem algébrica com a linguagem corrente por
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meio de um jogo.
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### Material
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Dois grupos distintos de cartelas, variando a forma de apresentar as
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expressões algébricas. Em um grupo, as expressões devem ser escritas por
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extenso e, no outro, deve-se usar a linguagem algébrica:
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| Escrito por Extenso | Linguagem Algébrica |
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|:--------------------:|:--------------------:|
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| O dobro de um número | $2x$ |
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||||
| A diferença entre dois números | $a - b$ |
|
||||
| Metade de um número | $x/2$ |
|
||||
| A diferença entre um número e 2 | $z - 2$ |
|
||||
| A soma de dois números diferentes | $g + y$ |
|
||||
| A quinta parte de um número | $x/5$ |
|
||||
| Um número mais 1 | $x + 1$ |
|
||||
| Um número mais ele mesmo | $x + x = 2x$ |
|
||||
| O triplo de um número | $3x$ |
|
||||
| Um número menos ele mesmo | $x - x = 0$ |
|
||||
| Um número somado com o dobro de outro número | $c + 2d$ |
|
||||
| Um número multiplicado por ele mesmo três vezes | $x \cdot x \cdot x= x^3$ |
|
||||
| A soma de três números consecutivos | $x + (x + 1) + (x + 2)$ |
|
||||
|
||||
: Linguagem corrente e linguagem algébrica {#tbl-algebrica}
|
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||||
Devido a pandemia da COVID-19, pensou-se em atividades que pudessem ser
|
||||
desenvolvidas de maneira remota, assim, foi desenvolvido uma versão
|
||||
*online* desse jogo. Ele encontra-se disponível em:
|
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|
||||
[]{#jogo_memoria}
|
||||
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||||
### Acesso à atividade
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::: {.content-visible when-format="html"}
|
||||
[Acessar](https://puzzel.org/pt/memory/play?p=-MekRbcdmNkkpY9jp_7c){.btn_book target="blank"}
|
||||
:::
|
||||
|
||||
::: {.content-visible when-format="pdf"}
|
||||
<https://puzzel.org/pt/memory/play?p=-MekRbcdmNkkpY9jp_7c>
|
||||
:::
|
||||
|
||||
Caso não esteja disponível, acesse a adaptação feita pela editora com base nas informações e nas questões apresentadas nesta proposta didática:
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||||
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||||
::: {.content-visible when-format="html"}
|
||||
|
||||
```{=html}
|
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||||
<button class="jogo_da_memoria_pdf_jm" onclick="abrir_jogo_da_memoria_pdf_jm()">Abrir Jogo da Memória</button>
|
||||
|
||||
<audio id="sucesso_pdf_jm" src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/23/Sucesso.ogg"></audio>
|
||||
<audio id="erro_pdf_jm" src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6d/Som_de_Erro.ogg"></audio>
|
||||
<audio id="fim_de_jogo_pdf_jm" src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c1/Deslizando_o_dedo_no_piano.ogg"></audio>
|
||||
<audio id="virando_a_carta_pdf_jm" src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4f/Virada_de_Carta.ogg"></audio>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
<div id="container_pdf_jm">
|
||||
|
||||
|
||||
<div id="info_pdf_jm">
|
||||
|
||||
<button class="iniciar_pdf_jm" onclick="voltar_tela_inicial_pdf_jm()">↻</button>
|
||||
|
||||
<button class="som_pdf_jm" onclick="toggle_som_pdf_jm()">♫</button>
|
||||
|
||||
<div id="jogador1_pdf_jm"><span class="nome_pdf_jm">Jogado da Memória</span><span class="pontuacao_pdf_jm"></span></div><div id="jogador2_pdf_jm"><span class="nome_pdf_jm"></span><span class="pontuacao_pdf_jm"></span></div>
|
||||
|
||||
<button class="fechar_pdf_jm" onclick="abrir_jogo_da_memoria_pdf_jm()">✕</button>
|
||||
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<div class="tela_inicial_pdf_jm">
|
||||
|
||||
<h3>Jogo da Memória</h3>
|
||||
|
||||
<div>
|
||||
|
||||
<label style="cursor:pointer;">
|
||||
<input type="radio" name="numJogadores_pdf_jm" value="1" checked>
|
||||
1 Jogador
|
||||
</label>
|
||||
|
||||
<label style="cursor:pointer;">
|
||||
<input type="radio" name="numJogadores_pdf_jm" value="2">
|
||||
2 Jogadores
|
||||
</label>
|
||||
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<div id="entrar_nomes_pdf_jm">
|
||||
|
||||
<label>
|
||||
<input type="text" id="nomeJogador1_pdf_jm" placeholder="Nome do Jogador 1 (opcional)">
|
||||
</label>
|
||||
|
||||
<div id="nomeJogador2_pdf_jmContainer_pdf_jm" style="display:none">
|
||||
<label>
|
||||
<input type="text" id="nomeJogador2_pdf_jm" placeholder="Nome do Jogador 2 (opcional)">
|
||||
</label>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
</div>
|
||||
<div>
|
||||
|
||||
<button class="fechar_pdf_jm" onclick="abrir_jogo_da_memoria_pdf_jm()">Fechar</button>
|
||||
|
||||
<button id="botaoJogar" class="iniciar_pdf_jm" onclick="iniciar_pdf_jm()">Jogar</button>
|
||||
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<div id="container_cartas_pdf_jm">
|
||||
|
||||
<div class="tela_final_pdf_jm"><div></div><button onclick="fechar_tela_final_pdf_jm()">Ok</button></div>
|
||||
|
||||
<div id="0" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
|
||||
<div id="1" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
|
||||
<div id="2" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
|
||||
<div id="3" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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||||
<div id="4" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="5" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="6" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="7" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="8" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="9" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="10" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="11" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="12" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="13" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="14" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="15" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="16" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="18" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="19" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="20" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="21" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="22" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="23" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="24" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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<div id="25" class="carta_pdf_jm" ><div class="carta_interior_pdf_jm " onclick="virarCarta(this)"><button class="fechar_pdf_jm">✕</button><div class="frente_pdf_jm"></div><div class="verso_pdf_jm"><span>Para efetuar a compra de uma tv no valor de R$ 1420,00, José recebeu um desconto de R$ 426,00 no pagamento à vista. Qual a fração que representa a porcentagem de desconto?</span></div></div></div>
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</div>
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</div>
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||||
```
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||||
:::
|
||||
|
||||
### Como jogar
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||||
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||||
Divida a sala em grupos de 2 a 3 alunos; cada jogador, na sua vez,
|
||||
desvira dois cartões, um azul^[9](#footnote-22){#footnote-ref-22}^ e um
|
||||
branco. Se o cartão azul traduzir o que está escrito no cartão branco o
|
||||
jogador fica com os dois cartões. Se o cartão azul não traduzir o que
|
||||
está escrito no cartão branco, ambos devem ser virados, permanecendo nos
|
||||
mesmos lugares em que estavam antes, de forma similar a um jogo de
|
||||
memória.
|
||||
|
||||
Ao terminar os cartões, cada jogador conta seus pontos de acordo com os
|
||||
números de cartões que acumulou.
|
||||
|
||||
## Considerações finais
|
||||
|
||||
A matemática possui particularidades na sua linguagem, sendo até mesmo
|
||||
considerada como uma disciplina alfabetizadora. A linguagem algébrica
|
||||
exige um acentuado grau de abstração por parte dos alunos que,
|
||||
comumente, apresentam dificuldades. É um conteúdo a ser trabalhado com
|
||||
os alunos de sétimo ano do Ensino Fundamental e que tem se apresentado
|
||||
como um grande desafio, pois muitas vezes é desenvolvido de forma
|
||||
descontextualizada e mecânica, criando nos alunos uma aversão pela
|
||||
matemática [@pereira_2017].
|
||||
|
||||
Desenvolver o pensamento algébrico é algo que pode ser iniciado desde a
|
||||
Educação Infantil, para que, à medida que o aluno avance na
|
||||
escolarização, seu pensamento seja potencializado para desenvolver uma
|
||||
linguagem algébrica mais apropriada [@pereira_2017].
|
||||
|
||||
Neste trabalho, apresentamos três sugestões de atividades que podem ser
|
||||
desenvolvidas em sala de aula. Os materiais podem ser confeccionados
|
||||
pelos próprios alunos. Por meio destes jogos é possível introduzir a
|
||||
linguagem algébrica, apresentar as operações de adição e subtração de
|
||||
polinômios, adição e subtração com os números inteiros e relacionar a
|
||||
linguagem algébrica com a linguagem corrente.
|
||||
|
||||
É importante ressaltar que os jogos não devem ser utilizados como única
|
||||
forma de trabalhar a linguagem algébrica, mas são ótimos auxiliares para
|
||||
a apresentação ou mesmo a fixação dos conteúdos. Além disso, eles
|
||||
contribuem para aumentar o interesse dos alunos pelo conteúdo,
|
||||
favorecendo a aprendizagem.
|
||||
|
||||
## Notas
|
||||
|
||||
1. ::: {#footnote-14}
|
||||
Acadêmica do curso de Matemática Unioeste/Cascavel. Bolsista do
|
||||
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid).
|
||||
E-mail:elizadcorte@outlook.com [↑](#footnote-ref-14)
|
||||
:::
|
||||
|
||||
2. ::: {#footnote-15}
|
||||
Acadêmica do curso de Matemática Unioeste/Cascavel. Bolsista do
|
||||
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid).
|
||||
E-mail: nandaguerra_22@hotmail.com [↑](#footnote-ref-15)
|
||||
:::
|
||||
|
||||
3. ::: {#footnote-16}
|
||||
Acadêmica do curso de Matemática Unioeste/Cascavel. Bolsista do
|
||||
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid).
|
||||
E-mail: thaissouza38@hotmail.com [↑](#footnote-ref-16)
|
||||
:::
|
||||
|
||||
4. ::: {#footnote-17}
|
||||
Professora Supervisora do subprojeto Interdisciplinar
|
||||
Matemática/Química, do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação
|
||||
à Docência (Pibid), da Unioeste. E-mail: adrilepreda@gmail.com
|
||||
[↑](#footnote-ref-17)
|
||||
:::
|
||||
|
||||
5. ::: {#footnote-18}
|
||||
Procure usar um aplicativo ou um site de simulação de cores para
|
||||
daltônicos. A ideia é evitar que alguém não consiga distinguir uma
|
||||
cor da outra. [↑](#footnote-ref-18)
|
||||
:::
|
||||
|
||||
6. ::: {#footnote-19}
|
||||
Essas cores, nas tonalidades usadas, funcionam para daltônicos. Se o
|
||||
leitor quiser alterá-las, lembre-se de usar *websites* ou *app* que
|
||||
simulem os diferentes tipos de daltonismo, de forma a não usar cores
|
||||
que não são distinguidas por daltônicos. [↑](#footnote-ref-19)
|
||||
:::
|
||||
|
||||
7. ::: {#footnote-20}
|
||||
Procure usar um aplicativo ou um site de simulação de cores para
|
||||
daltônicos. A ideia é evitar que alguém não consiga distinguir uma
|
||||
cor da outra. [↑](#footnote-ref-20)
|
||||
:::
|
||||
|
||||
8. ::: {#footnote-21}
|
||||
Essas cores, nas tonalidades usadas, funcionam para daltônicos. Se o
|
||||
leitor quiser alterá-las, lembre-se de usar *websites* ou *app* que
|
||||
simulem os diferentes tipos de daltonismo, de forma a não usar cores
|
||||
que não são distinguidas por daltônicos. [↑](#footnote-ref-21)
|
||||
:::
|
||||
|
||||
9. ::: {#footnote-22}
|
||||
Nesse nosso exemplo é azul, no entanto, a cor pode ser qualquer uma.
|
||||
Mas lembre-se de usar simuladores para daltonismo, a fim de que a
|
||||
escolha das cores não inviabilize o jogo para os daltônicos.
|
||||
[↑](#footnote-ref-22)
|
||||
:::
|
||||
|
||||
## Referências
|
||||
154
contextualizando-propostas-didaticas-_pibid-matematica-cascavel.qmd
Executable file
154
contextualizando-propostas-didaticas-_pibid-matematica-cascavel.qmd
Executable file
@ -0,0 +1,154 @@
|
||||
# Contextualizando as <br /> propostas didáticas do <br /> Pibid/Matemática/Cascavel {.unnumbered}
|
||||
|
||||
::: autores
|
||||
Dulcyene Maria Ribeiro <br />
|
||||
Arleni Elise Sella Langer<br />
|
||||
Fabiana Magda Garcia Papani^[1](#footnote-3){#footnote-ref-3}^
|
||||
:::
|
||||
|
||||
As propostas didáticas apresentadas nesta parte 1, são frutos das ações
|
||||
dos alunos de iniciação à docência, da professora supervisora e das
|
||||
professoras colaboradoras, vinculadas ao Programa Institucional de
|
||||
Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), do curso de Matemática, do
|
||||
*campus* de Cascavel, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná
|
||||
(Unioeste). Embora divididas em quatro propostas assinadas por grupos
|
||||
distintos, são produções discutidas e elaboradas em conjunto nos
|
||||
encontros semanais, portanto é um trabalho colaborativo e compartilhado.
|
||||
|
||||
Essas produções são dissertações a respeito de como materiais
|
||||
manipulativos ou jogos podem contribuir para o processo de
|
||||
ensino-aprendizagem de conteúdos matemáticos. A escolha por essa
|
||||
temática deve-se ao fato de concordarmos com diversos autores em suas
|
||||
sustentações de que a aprendizagem também se dá por meio dos órgãos dos
|
||||
sentidos, como argumentado por Dienes, por exemplo:
|
||||
|
||||
> As impressões sensoriais que agem sobre nossos órgãos sensoriais
|
||||
> durante nossa existência são muito numerosas e variadas. Devemos
|
||||
> selecionar tais impressões de algum modo que possamos nos encontrar
|
||||
> nesse ambiente de fenômenos extremamente complexo [@dienes_logica_1974, p. 13].
|
||||
|
||||
Também para Lorenzato:
|
||||
|
||||
> A experiência tem mostrado que o Material Didático (MD) facilita a
|
||||
> aprendizagem, qualquer que seja o assunto, curso ou idade, o que
|
||||
> conflita com a crendice de que MD só deve ser utilizado com crianças [@lorenzato_o_2006, p. 30].
|
||||
|
||||
Cabe destacar que embora seja consenso que o uso de materiais
|
||||
manipulativos contribua para a aprendizagem, corroboramos com Lorenzato,
|
||||
ao afirmar que:
|
||||
|
||||
> \[\...\] o apelo ao tátil e visual deve manter-se forte, mas os
|
||||
> materiais devem visar mais diretamente à ampliação de conceitos, à
|
||||
> descoberta de propriedades, à percepção da necessidade do emprego de
|
||||
> termos ou símbolos, à compreensão de algoritmos, enfim, aos objetivos
|
||||
> matemáticos [@lorenzato_o_2006, p. 9].
|
||||
|
||||
Percebe-se, pela citação mencionada acima, que não basta apenas haver um
|
||||
espaço físico, a disponibilidade de materiais e até a boa vontade de um
|
||||
docente ou estagiário. Há outras condições necessárias, especialmente
|
||||
envolvendo o planejamento e a fundamentação teórica adequada, sem os
|
||||
quais um trabalho com materiais, apesar de interessante, pode não
|
||||
produzir os efeitos esperados quanto à aprendizagem significativa.
|
||||
Refletir e discutir a respeito dessa problemática justifica empreender
|
||||
esse trabalho coletivo. Lorenzato coloca ainda que:
|
||||
|
||||
> Convém termos sempre em mente que a realização em si de atividades
|
||||
> manipulativas ou visuais não garante a aprendizagem. Para que esta
|
||||
> efetivamente aconteça, faz-se necessária também a atividade mental,
|
||||
> por parte do aluno [@lorenzato_o_2006, p. 21].
|
||||
|
||||
Assim como asseveramos para os materiais manipulativos em geral, o uso
|
||||
de jogos requer o mesmo cuidado. Mota (2009), em sua pesquisa
|
||||
desenvolvida em Portugal, menciona que há um número reduzido de
|
||||
professores que utiliza jogos no processo de ensino-aprendizagem, a
|
||||
autora sustenta que:
|
||||
|
||||
> Entre os que fazem uso deste recurso, alguns não exploram devidamente
|
||||
> as potencialidades pedagógicas do jogo, esquecendo que são estas que
|
||||
> contribuem muito para a aprendizagem dos conceitos matemáticos [@mota_jogos_2009, p. 6].
|
||||
|
||||
Para Borin [-@borin_jogos_2004], jogos podem contribuir como motivadores no processo
|
||||
de ensino-aprendizagem, atuando também como facilitadores no
|
||||
"desenvolvimento da linguagem, criatividade e raciocínio dedutivo,
|
||||
exigidos na escolha de uma jogada e na argumentação necessária durante a
|
||||
troca de informações" [@borin_jogos_2004, p. 8].
|
||||
|
||||
Considerando que as atividades do subprojeto aconteceram praticamente
|
||||
todas no formato remoto, sejam as reuniões semanais com o grupo, sejam
|
||||
as ações na escola, a produção desses materiais foi mais uma das ações
|
||||
que foi realizada quase totalmente à distância. A produção se mostrou
|
||||
determinante para que os acadêmicos bolsistas e voluntários assumissem a
|
||||
preparação de atividades, visando a utilização em sala de aula, já que
|
||||
em um primeiro momento pensávamos que tais atividades pudessem ser
|
||||
usadas nas aulas que aconteciam de modo remoto. Depois, com o passar do
|
||||
tempo, percebemos que tal ação não seria possível, já que as aulas na
|
||||
escola passaram a ser presenciais, mas os alunos de iniciação à
|
||||
docência, porém, não tinham permissão para frequentá-las.
|
||||
|
||||
Mesmo remotamente, cada grupo que acompanhava a professora supervisora
|
||||
em dias e turmas diferentes, elegeu conteúdos que naquele momento eram
|
||||
abordados na turma em que atuavam. Como dito anteriormente, as propostas
|
||||
apresentadas focam no uso de materiais manipulativos e jogos, sendo
|
||||
abordadas de diferentes formas e destacando diferentes conteúdos
|
||||
matemáticos. O objetivo da proposta 1 consistiu em promover a
|
||||
compreensão das operações de adição e subtração de números inteiros, por
|
||||
meio de jogos. A proposta 2 apresenta o uso do jogo para trabalhar com
|
||||
equações. Atividades que auxiliam no ensino-aprendizagem da linguagem
|
||||
algébrica foram abordadas na proposta 3. A proposta didática 4 sugere a
|
||||
construção de um astrolábio caseiro e a utilização de tal instrumento na
|
||||
simulação do trabalho de agrimensores, geógrafos e/ou astrônomos para
|
||||
ensinar trigonometria. Ela propõe ainda a inserção do uso de planilhas
|
||||
eletrônicas como ferramenta de ensino, em particular no ensino da
|
||||
trigonometria, conteúdo predominantemente abordado.
|
||||
|
||||
A ideia foi preparar atividades que pudessem ser executadas em ambos os
|
||||
formatos de aulas: presencial ou remoto. Nesse sentido, cabe recordar a
|
||||
visão de Reys [1971, *apud* @nacarato_eu_2005, p. 3] quando afirma que objetos concretos são:
|
||||
"objetos ou coisas que o estudante é capaz de sentir, tocar, manipular e
|
||||
movimentar. Podem ser objetos reais que têm aplicação no cotidiano ou
|
||||
podem ser objetos usados para representar uma ideia".
|
||||
|
||||
Estas atividades não foram aplicadas em sala de aula, porém, a
|
||||
elaboração permitiu muito aprendizado para os alunos de iniciação à
|
||||
docência. As dificuldades no estabelecimento dos objetivos, da
|
||||
metodologia a ser utilizada, da melhor forma de apresentar a atividade e
|
||||
suas etapas, entre outras tarefas, geraram inúmeras reescritas dessas
|
||||
propostas.
|
||||
|
||||
A elaboração, a apresentação de cada proposta para os demais grupos e a
|
||||
inserção na escrita científica foram elementos que promoveram
|
||||
aprendizado e corroboraram com um dos objetivos do Pibid que é aprimorar
|
||||
a capacidade leitora e de produção textual -- oral e escrita -- por
|
||||
parte dos alunos bolsistas.
|
||||
|
||||
Convém ressaltar que antes da elaboração desses materiais, o grupo se
|
||||
dedicou ao estudo dos documentos oficiais que regem a educação
|
||||
brasileira, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e dos
|
||||
documentos estaduais como o Referencial Curricular do Paraná e o
|
||||
Currículo Estadual Paranaense (CREP).
|
||||
|
||||
As leituras e correções do material elaborado pelos bolsistas foram
|
||||
realizadas pelas professoras supervisora e colaboradoras, sempre
|
||||
agregando sugestões de melhoria ao texto, além de leituras que pudessem
|
||||
amplificar a temática sobre a qual versavam as propostas.
|
||||
|
||||
Entendemos que esta ação contribuiu com o processo de aquisição do
|
||||
conhecimento necessário para ser um professor e oportunizou aos alunos
|
||||
de iniciação à docência, acréscimos importantes em suas formações, com o
|
||||
objetivo primordial de motivá-los à continuidade e ao comprometimento
|
||||
com a docência.
|
||||
|
||||
## Notas
|
||||
|
||||
1. ::: {#footnote-3}
|
||||
Professoras do curso de Matemática, lotadas no Centro de Ciências
|
||||
Exatas e Tecnológicas (CCET), da Universidade Estadual do Oeste do
|
||||
Paraná (Unioeste), *campus* de Cascavel. Coordenadora e
|
||||
colaboradoras de Área do Subprojeto Interdisciplinar
|
||||
Matemática/Química, do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação
|
||||
à Docência (Pibid), da Unioeste. E-mail:
|
||||
dulcyene.ribeiro@unioeste.br; <arlenisella@hotmail.com>,
|
||||
fabiana.papani@unioeste.br. [↑](#footnote-ref-3)
|
||||
:::
|
||||
|
||||
## Referências
|
||||
0
css/estilo.css
Executable file
0
css/estilo.css
Executable file
1243
css/jogosfoz.css
Executable file
1243
css/jogosfoz.css
Executable file
File diff suppressed because it is too large
Load Diff
354
css/jogovel.css
Executable file
354
css/jogovel.css
Executable file
@ -0,0 +1,354 @@
|
||||
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|
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|
||||
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|
||||
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|
||||
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
||||
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|
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|
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|
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|
||||
transition:opacity 0.3s linear;
|
||||
|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
||||
|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
||||
|
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|
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|
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|
||||
|
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|
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|
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|
||||
|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
||||
|
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|
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|
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|
||||
|
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|
||||
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|
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|
||||
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|
||||
}
|
||||
|
||||
@media only screen and (max-width: 500px) {
|
||||
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|
||||
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|
||||
}
|
||||
}
|
||||
|
||||
/* Estilo da scrollbar das cartas*/
|
||||
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|
||||
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|
||||
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|
||||
}
|
||||
|
||||
/* Cor da barra de rolagem */
|
||||
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|
||||
background-color: #999;
|
||||
}
|
||||
|
||||
/* Cor da alça da barra de rolagem */
|
||||
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|
||||
background-color: #fff;
|
||||
}
|
||||
|
||||
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|
||||
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|
||||
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|
||||
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|
||||
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|
||||
white-space: nowrap;
|
||||
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|
||||
text-overflow: ellipsis;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.pontuacao_pdf_jm {display:inline-block;}
|
||||
|
||||
|
||||
.disponivel_pdf_jm {
|
||||
cursor: grabbing; /* Essa classe defini se podemos virar ou não uma carta. O código javascript leva ela em conta */
|
||||
}
|
||||
|
||||
|
||||
.tela_final_pdf_jm {
|
||||
|
||||
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|
||||
display: none;
|
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|
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|
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|
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|
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|
||||
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|
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|
||||
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|
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margin: auto;
|
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|
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|
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|
||||
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|
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|
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|
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|
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|
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text-shadow: none;
|
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|
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|
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|
||||
|
||||
}
|
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|
||||
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|
||||
|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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cursor: pointer;
|
||||
border: none;
|
||||
margin: 10px;
|
||||
|
||||
}
|
||||
|
||||
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|
||||
|
||||
background-color: #ff6c61;
|
||||
}
|
||||
357
css/moan.scss
Executable file
357
css/moan.scss
Executable file
@ -0,0 +1,357 @@
|
||||
/*-- scss:defaults --*/
|
||||
$h2-font-size: 1.6rem !default;
|
||||
$headings-font-weight: 500 !default;
|
||||
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|
||||
|
||||
/*-- scss:rules --*/
|
||||
main p, main li {
|
||||
text-align: justify;
|
||||
hyphens: auto;
|
||||
font-kerning: auto;
|
||||
}
|
||||
|
||||
main li {
|
||||
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|
||||
}
|
||||
|
||||
h1{
|
||||
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|
||||
text-align: center;
|
||||
}
|
||||
|
||||
h2 {
|
||||
box-shadow: inset 0 -.4em 0 #00C0FF;
|
||||
display: table;
|
||||
padding-bottom: 0.1em;
|
||||
}
|
||||
|
||||
h2#toc-title {
|
||||
box-shadow:none;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#TOC .small_h2{
|
||||
font-size: inherit;
|
||||
}
|
||||
|
||||
h3 {
|
||||
text-align: left;
|
||||
text-decoration: underline;
|
||||
font-weight: bold;
|
||||
font-variant: small-caps;
|
||||
}
|
||||
|
||||
h4 {
|
||||
text-align: center;
|
||||
color: #999;
|
||||
font-weight: bold;
|
||||
font-variant: small-caps;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#TOC a {
|
||||
word-break: normal;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.subtitle {
|
||||
text-align: center;
|
||||
}
|
||||
|
||||
div.autores{
|
||||
margin-bottom: 30px;
|
||||
margin-top: -15px;
|
||||
font-size: 0.8em;
|
||||
}
|
||||
|
||||
div.autores p {
|
||||
text-align: right;
|
||||
}
|
||||
|
||||
blockquote{
|
||||
text-align: justify;
|
||||
hyphens: auto;
|
||||
font-kerning: auto;
|
||||
margin-top: 30px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
blockquote+p span div {
|
||||
text-align: left;
|
||||
font-weight: normal;
|
||||
font-size: unset;
|
||||
}
|
||||
.references div{
|
||||
text-indent: -20px;
|
||||
margin-left: 20px;
|
||||
text-align: justify;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.citation div {
|
||||
text-align: justify;
|
||||
}
|
||||
.assinatura{
|
||||
width: 100%;
|
||||
text-align: right;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.assinatura div{
|
||||
margin-bottom: 0;
|
||||
max-width: 280px;
|
||||
text-align: center;
|
||||
display: inline-block;
|
||||
font-size: 0.95rem;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.assinatura div p:first-child {
|
||||
margin-bottom: 0;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.assinatura div p {
|
||||
text-align: center;
|
||||
}
|
||||
|
||||
|
||||
.figure-caption {
|
||||
text-align: center;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.contador-figura{
|
||||
font-weight: bold;
|
||||
font-variant: small-caps;
|
||||
}
|
||||
|
||||
p:has(.btn_book){
|
||||
text-align: center;
|
||||
padding: 15px 3px;
|
||||
box-sizing: border-box;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.btn_book{
|
||||
padding: 7px 15px;
|
||||
background-color: #00C0FF;
|
||||
text-align: center;
|
||||
cursor: pointer;
|
||||
text-decoration: none;
|
||||
color: #fff;
|
||||
font-weight: bold;
|
||||
border-radius: 5px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.btn_book:hover{
|
||||
background-color: #4ad0fd;
|
||||
color: #fff;
|
||||
}
|
||||
|
||||
mjx-container {
|
||||
overflow-x: auto;
|
||||
}
|
||||
|
||||
td mjx-container {
|
||||
max-width: 350px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
@media (max-width:1305px){
|
||||
|
||||
|
||||
td mjx-container {
|
||||
max-width: 300px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
|
||||
}
|
||||
|
||||
@media (max-width:1290px){
|
||||
|
||||
|
||||
td mjx-container {
|
||||
max-width: 270px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
|
||||
}
|
||||
|
||||
@media (max-width:1260px){
|
||||
|
||||
|
||||
td mjx-container {
|
||||
max-width: 220px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
|
||||
}
|
||||
|
||||
@media (max-width:1170px){
|
||||
|
||||
|
||||
td mjx-container {
|
||||
max-width: 180px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
|
||||
}
|
||||
|
||||
@media (max-width:745px){
|
||||
|
||||
|
||||
td mjx-container {
|
||||
max-width: 200px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
|
||||
}
|
||||
|
||||
@media (max-width:615px){
|
||||
|
||||
|
||||
td mjx-container {
|
||||
max-width: 120px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
|
||||
}
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
@media (max-width: 991.98px){
|
||||
body .page-columns, body.fullcontent:not(.floating):not(.docked) .page-columns, body.slimcontent:not(.floating):not(.docked) .page-columns, body.docked .page-columns, body.docked.slimcontent .page-columns, body.docked.fullcontent .page-columns, body.floating .page-columns, body.floating.slimcontent .page-columns, body.floating.fullcontent .page-columns {
|
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|
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|
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|
||||
}
|
||||
|
||||
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|
||||
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|
||||
}
|
||||
|
||||
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|
||||
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|
||||
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|
||||
|
||||
}
|
||||
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|
||||
|
||||
|
||||
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|
||||
margin-bottom: 0px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
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|
||||
text-align: center;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.figure p {
|
||||
margin-bottom: 0px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.small_h2 {
|
||||
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|
||||
}
|
||||
|
||||
:root {
|
||||
--cinza_claro: #C4C4C4;
|
||||
--cinza_extra_claro: #EBEBEB;
|
||||
--cinza_extra_extra_claro: #F7F7F7;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#tbl-algebrica tr td:nth-child(2) {
|
||||
background-color: #4ad0fd;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#tbl-algebrica thead {
|
||||
background-color: #dddddd;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#tbl-quadro1 {
|
||||
border-collapse: collapse;
|
||||
text-align: left;
|
||||
margin-bottom: 10px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#tbl-quadro4, #tbl-quadro5, #tbl-quadro7{
|
||||
border-collapse: collapse;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#tbl-quadro4 th, #tbl-quadro5 th, #tbl-quadro7 th, #tbl-quadro4 td, #tbl-quadro5 td, #tbl-quadro7 td {
|
||||
border: 1px solid #aaa;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#tbl-quadro1 p {
|
||||
text-align: left;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#tbl-quadro1 #tbl-quadro1 th, #tbl-quadro1 thead {
|
||||
background-color: var(--cinza_claro);
|
||||
text-align: center;
|
||||
vertical-align: middle;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#tbl-quadro1 tr td:first-child {
|
||||
text-align: center;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#tbl-quadro1 tr td:only-child {
|
||||
text-align: left;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#tbl-quadro1 td, #tbl-quadro1 th {
|
||||
border: 1px solid #aaa;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#tbl-quadro1 + p {
|
||||
text-align: center;
|
||||
margin-bottom: 1.5rem;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.quadro2 td {
|
||||
text-align: center !important;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.config1 {
|
||||
background-color: var(--cinza_claro);
|
||||
}
|
||||
|
||||
.config1 td {
|
||||
text-align: center;
|
||||
vertical-align: middle;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.config2 {
|
||||
background-color: var(--cinza_extra_claro);
|
||||
text-align: justify;
|
||||
vertical-align: middle;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.config3 {
|
||||
background-color: var(--cinza_extra_extra_claro);
|
||||
text-align: center;
|
||||
vertical-align: middle;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.tab {
|
||||
vertical-align: middle;
|
||||
margin-bottom: 50px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.tab img {
|
||||
min-width: 30px;
|
||||
max-height: 70px;
|
||||
height: auto;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.tab td {
|
||||
height: 85px;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.nobreak a{
|
||||
word-break: keep-all;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.break a {
|
||||
word-break: break-all;
|
||||
}
|
||||
|
||||
#referencias a, .tippy-content a {
|
||||
word-break: break-all;
|
||||
}
|
||||
|
||||
@media (max-width:445px){
|
||||
.grid{display: block;}
|
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}
|
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