# Prefácio

> Semelhante ao que afirma Freire (1996, p. 160), que “ensinar e aprender não podem dar-se fora da procura e da boniteza e da alegria”, esta tese apresenta a procura, a boniteza e a alegria nos processos de ensinar e aprender que ocorrem nos projetos que integram o PIBID, em particular na área de Matemática (HAUSCHILD, 2016, p. 15).

Parafraseando o que escrevi em minha tese de doutorado (2016) inspirada em Freire (1996), este livro “apresenta a procura, a boniteza e a alegria nos processos de ensinar e aprender Matemática que ocorrem no âmbito do Pibid”. Que alegria receber o convite para prefaciá-lo. Muito obrigada!

A educação brasileira iniciou um novo capítulo na sua história, quando em 2007 a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes passou a ter atribuição com a Formação de Professores para a Educação Básica com a criação da Diretoria, hoje, denominada de Formação de Professores para a Educação Básica – DEB; e, por conseguinte, a criação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – Pibid.

O grande diferencial do Pibid está em seu desenho pedagógico que articula três atores, envolvendo escola e universidade: o professor da universidade, o professor da escola e o futuro professor (licenciando).

De 2007 para cá, temos um número expressivo de projetos desenvolvidos, pesquisas realizadas sobre as diferentes experiências vivenciadas por licenciandos e professores no âmbito do programa Pibid. Até julho de 2022, foram 288.799 licenciandos do país participando em algum momento do Programa. Cabe destacar que no período de 2014 a 2018, os licenciandos ficavam até 48 meses no Programa.

Este livro é uma das formas de socializar conhecimentos construídos no âmbito do Pibid e nos inspirar a pensar um Ensino de Matemática mais lúdico e criativo. Parabéns, autores!

O Forpibid-rp (Fórum Nacional de Coordenadores Institucionais dos Programas Pibid e Residência Pedagógica) parabeniza os autores pela contribuição relevante desta publicação à Educação Matemática, permitindo qualificar e problematizar os conhecimentos da área, bem como as diferentes tendências para seu ensino.

Desejo uma excelente leitura!

Cristiane Antonia Hauschild Johann

Presidenta do Forpibid-rp

## Referências

HAUSCHILD, C. A. Características docentes e ações formativas necessárias ao desenvolvimento profissional na iniciação à docência em matemática no âmbito do PIBID. 2016. 166 f. Tese. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre 2016. Disponível em: https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7015.